Подростковый возраст. Особенности «Я»-концепции подростков

Подростковый возраст – один из самых сложных периодов развития человека как в физиологическом, так и в психологическом плане. В этот период происходит перестройка складывавшихся на протяжении жизни структур, возникают основы сознательного поведения. Также в этот период ребенок начинает вести активную работу над собой, постигать самого себя.
Обычно психологи выделяют две стадии подросткового возраста: ранний (до 14 лет) и старший (до 19 лет) [5].
Первое исследование подросткового возраста было опубликовано в 1904-м году С. Холлом. В нем ученый описал амбивалентность самосознания подростка, а также выделил ряд противоречий, присущих ребенку в этом возрасте. По мнению Холла, подростковый возраст – это кризис самосознания, преодолев который, человек приобретает чувство индивидуальности [16].
Л. С. Выготский изложил специфику подросткового возраста и отметил в данный период развитие рефлексии и самосознания. По мнению ученого, эти новообразования более остальных зависят от культурного содержания окружающей среды и социальной обстановки подростка.
Выготский также серьезно изучал проблему интересов подростка, вошедшего в переходный возраст, так как считал ее «ключом ко всей проблеме психологического развития подростка» [17]

. В работе «Психология развития» он сделал вывод, что психологические функции человека действуют в определенной последовательности, которая складывается под влиянием интересов личности. В отрочестве происходит своеобразное отмирание прошлых интересов и развитие новых. Выготский систематизировал и разбил на группы преобладающие интересы, назвав их доминантами:
– эгоцентрическая доминанта – интерес подростка к собственной личности;
– доминанта дали – установка подростка на далекие перспективы;
– доминанта усилия – тяга подростка к сопротивлению, проявляющемуся в хулиганстве, больбе против авторитета и др.;
– доминанта романтики – стремление подростка к приключению [17].
Особое внимание уделялось и развитию мышления. Развитие познавательных процессов в подростковом возрасте имеет две стороны: количественную (индивид начинает решать проблемы быстрее и эффективней) и качественную (важно, каким образом он делает). Также происходит формирование логического мышления, из которого вытекает теоретическое, активно формируются творческие способности.
Обширное влияние на развитие теории о переходном возрасте оказал психоанализ З. Фрейда. Его неструктурированные предположения были систематизированы и расширенны