Песенный материал как средство формирования коммуникативной компетенции

В подростковый период музыкальные предпочтения детей играют важную роль в их жизни. Именно поэтому интерес подростков к музыкальной культуре в этот период оказывает благоприятное воздействие на мотивацию учащихся к изучению иностранного языка.
В обучении иностранному языку песенный материал может использоваться в качестве средства расширения лексического запаса, средства активизации отдельных языковых явлений в речи, определенного образца иноязычного высказывания, материала для формирования умений и навыков учащихся во всех видах речевой деятельности.
Никитенко З.Н. отмечает, что эффективность формирования коммуникативной компетенции повышается в случае, когда на уроках английского языка используются песни.
Следует отметить, что аутентичные песни представляют собой образец музыкального творчества представителей социокультур, которые составляют музыкальную культуру нации.
Песня представляет собой наиболее простую и наиболее распространенную форму вокальной музыки, которая объединяет поэтический текст с несложной и легко запоминающейся мелодией [39].
В рамках методики обучения иностранному языку исследователи, как правило, различают понятия «песенный материал» и «песня»

. Отличительной особенностью песенного материала является наличие упражнений.
Таким образом, песенный материал представляет собой наиболее широкое понятие, в состав которого входит как сама песня, так и упражнения для формирования тех или иных навыков и умений.
Использование песенного материала в процессе обучения английскому языку способствует повышению мотивации у учащихся, следствием чего является более продуктивное усвоение языкового материала. Как правило, в песне используются уже известные учащимся лексические единицы (имена собственные, географические названия, реалии страны изучаемого языка), что способствует их активизации в речи.
Говоря о преимуществах использования песенного материала на уроках английского языка. И.Л. Шолпо отмечает, что песни представляют собой такой текстовый материал, который учащиеся любят, который им интересен. Именно поэтому работа с песнями часто наиболее продуктивна и эффективна, чем работа с обычным текстом. Помимо этого аутентичный фольклорный материал способствует формированию социокультурной компетенции учащихся, а также поэтические тексты оказывают благоприятное воздействие на формирование фонетических навыков учащихся (произношение, интонация, ритм) [10].
Никитенко З.Н