Особенности возрастного развития дошкольников

А.Н. Давидчук [1] характеризует дошкольный возраст как период, когда у ребенка закладывается основа умений, знаний, навыков, формируется социальное поведение. Уже в этом возрасте маленький ребенок становится личностью: со стадии индивида он переходит на этап индивидуальности с присущими только ему привычками, наклонностями, способностями, задатками и возможностями. Все эти психологические особенности в мальчике или девочке формируются в процессе когнитивного развития.
В контексте данной работы будет более подробно рассмотрен возраст – 5-6 лет, который также именуется как старший дошкольный возраст. Данный возраст отличается особенностью активного познания окружающего мира, изучению процесса общения и выстраивания взаимоотношений между людьми, но также определяет способность на получение определённых знаний.
Далее А.Н. Давидчук [1] рассматривает особенности старшего дошкольного возраста, базой которого является способность ребенка к самостоятельному регулированию своего поведения. Дети, не отвлекаясь на более интересные дела, могут доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.)

. Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
Также отдельное внимание ребенка выделяется на самопознание, так в возрасте 5 лет ребенок уже способен дать оценку себе и своим действиям, определить свои качества, а также назвать те качества, которыми бы он хотел обладать. Но поскольку этот процесс только начинается, ребенок не имеет отдельно взятого представления о том, каким он должен быть, поэтому он обычно хочет быть похожим на героев сказок, фильмов или знакомых людей. Эта важное новообразование в личности ребенка является началом появления учебной мотивации.
Также в 5 лет ребенок готов к восприятию учебной информации, при условии, что она является важной и интересной, исходя из этого, следует, что игровые методы обучения наиболее привлекательны и эффективны в работе с детьми данного возраста.
В программе «Детство» [4] данный возраст высокую важность приобретает установление контактов со сверстниками, взаимная оценка и принятие ребенка в коллективе. При оценке поступков сверстников дети часто категоричны и требовательны, при этом в отношении собственного поведения, как правило, более снисходительны и недостаточно объективны