Особенности тестовых заданий по психологии в обучении и контроле
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В современном мире важной задачей перед образованием любого уровня стоит определение уровня сформированности полученных знаний с помощью различных методов и методик, в том числе и тестовых заданий. Именно педагогически обоснованное использование в обучении и контроле полученных знаний, умений и навыков актуализирует настоятельную потребность повышения качества обучения, его оптимизации и интенсификации. К основному средству контроля качества обучения относится разработка тестовых заданий. У тестового метода контроля качества обучения преимущества перед другими методами контроля заключаются в: высокой научной обоснованности теста; технологичности; точности измерений; наличии единых правил проведения испытаний для всех испытуемых и правил трактовки их результатов; хорошей сочетаемости метода с современными образовательными технологиями. Цель работы заключается в раскрытии особенностей тестовых заданий по психологии в обучении и контроле. Задачи: - раскрыть сущность тестовых заданий в применении к образовательному процессу; - представить особенности тестовых заданий для осуществления проверки знаний в ходе обучения; - показать специфику тестовых заданий по психологии для подготовки и использования контрольных заданий; - разработать рекомендации для подготовки тестовых заданий по психологии для повышения качества обучения. Объектом являются процесс обучения. Предмет исследования - тестовые задания по психологии в обучении и контроле. Теоретическая значимость исследования заключается в проведении анализа методов, используемых при обучении и контроле полученных знаний по психологии; раскрыты средства педагогического контроля в зависимости от этапа учебного процесса и уровня знаний обучаемых. Практическая ценность результатов исследования заключалась в разработке практических рекомендаций для разработки тестовых заданий по психологии для повышения качества обучения. Теоретически проблему контроля знаний и умений обучаемых разрабатывали С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, Т.А. Ильина, Н.Ф. Талызина, В.И. Хальзов. Различные аспекты организации и осуществления контроля в педагогической деятельности освещены В.И. Гинецинским, М.С. Дмитриевой, В.Н. Ефимовым, В.Н. Константиновым, И.И. Тихоновым, В.А. Якуниным.
Сущность тестовых заданий в применении к образовательному процессу
Образовательный процесс строится не только в формировании мировоззрения обучающегося через призму новых знаний, умений и навыков. В этот сложный и многомерный процесс обязательный элементом встраивается контроль за качеством усвоения знаний через про...
Открыть главуОсобенности тестовых заданий для осуществления проверки знаний в ходе обучения
Использование тестирования в обучении и контроле полученных знаний строится на следующих принципах тестирования: - связь с целями обучения, что понимается как соответствие целей педагогических измерений критериям социальной полезности и значимости, ...
Специфика разработки тестовых заданий по психологии для подготовки и использования контрольных заданий
Составление тестовых заданий является определенным умением, которое приходит с опытом преподавания определенной учебной дисциплины, в рамках данной работы, психологии. Для того, чтобы грамотно составить тестовое задание необходимо разработать единую ...
Открыть главуЗаключение
Проведенный теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблемам использования тестовых заданий по психологии в обучении и контроле определил, что тестовые задания по психологии в обучении и контроле полученных знаний, сформированных навыков и умений являются важным инструментом для проверки знаний. Учет всех принципов и правил составления тестовых заданий является отражением уровня профессионализма преподавателя и эффективности осуществляемого им педагогического контроля. Для повышения качества преподавания психологии необходимы различные формы педагогического контроля, которые включают в себя тестовые задания, разрабатываемые в соответствии с правилами и принципами дидактического процесса, что заключается в предварительном проектировании и реализации комплексной системы педагогического контроля. Основными компонентами технологии педагогического контроля являются: технология диагностичного целеобразования, технология определения содержания педагогического контроля, технология выбора организационно-методических средств контроля, технология разработки дидактических материалов для контроля. Тем самым, поставленная цель нашей работы достигнута, задачи решены, практическая и теоретическая значимость подтвержены.
Список литературы
Аванесов, В.С. Тесты в социологическом исследовании/ В.С. Аванесов.- М.: Изд-во «Наука», 1982. - 199с. Аванесов, В.С. Форма тестовых заданий. Учебное пособие. Второе издание / В.С. Аванесов -М.: Центр Тестирования, 2005. - 155с. Батаршев, А.В. Тестирование: Основной инструментарий практического психолога: учебное пособие / А.В.Батаршев. - М.: Дело, 1999. - 240 с. Бийсмурсаева, Б.М. Сущность педагогического теста / Б.М. Бийсмурсаева, А.Д. Жунусакунова // Проблемы и перспективы развитие образования: материалы II Междунар. науч. конф. - Пермь: Меркурий, 2012. - С. 1-3. Болотова, А.К. Прикладная психология / А.К.Болотова, И.В.Макарова. - М.: Аспект-Пресс, 2001. - 383 с. Галямова, Е.В. Контроль понятийных знаний субъекта обучения в обучающей системе / Е.В. Галямова, А.П. Карпенко, Н.К. Соколов, Г.Г. Ягудаев // Вестник МАДИ (ГТУ). -М., 2009. 2(17). - С.82-86. Глуханюк, Н.С. Практикум по психодиагностике / Н.С.Глуханюк. - М.:Моск.психолого-соц.ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2005. - 216 с. Гулюкина, И. А., Клишина С. В. Педагогический тест: этапы и особенности конструирования и использования. Пособие для преподавателей / И.А. Гулюкина, С.В. Клишина. - Новосибирск: НГТУ, 2001 - 132 с. Звонников, В.И. Современные средства оценивания результатов обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 3-е изд., стер. / В.И. Звонников, М.Б. Челышкова - М.: Академия, 2009. - 224 с. Истратова, О.Н. Психодиагностика. Коллекция лучших тестов: сборник / О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. - 7-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2010. - 375 с. Нейман, Ю.М. Основные методы современной теории тестирования/ Ю.М. Нейман, Е.Ю. Карданова // Вопросы тестирования в образовании, 2003, №7. - С.31. Психодиагностика. Личностные и профессиональные качества: учебное пособие / авт., сост. О.Н.Истратова, Т.В.Эксакусто. - Ростов н/Д: Феникс, 2012. - 495 с. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности: учеб. пособие для вузов; рекомендовано Мин. образования / Т.А.Ратанова, Н.Ф.Шляхта. - М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2005. - 320 с. Рудинский, И.Д. Принципы и технологии создания интегрированной автоматизированной системы контроля знаний / И.Д. Рудинский, Э.М. Аскеров, М.А. Емелин, Н.А. Строилов // Информационные технологии в образовании и науке: Сб. трудов ВНПК. - М., 2006, - С. 17-35. Словарь-справочник по педагогике/ Авт.-сост. В.А. Мижериков.-М.: ТЦ Сфера, 2004.- 579 с. Столяренко, Л.Д. Основы психологии: Практикум / Л.Д.Столяренко. - Ростов н/Д: Феникс, 2006. - 704 с. Ким, В.С. Тестирование учебных достижений. Монография / В.С. Ким. - Уссурийск: Издательство УГПИ, 2007. - 214 с. Колова, С.Д., Врублевский А.С. Образовательно-эффективные виды и формы контроля знаний студентов / С.Д. Колова, А.С. Врублевский // Филологические науки. 2016. № 10-2. С. 182-185. Морозова, Т. Ю. Тестовые задания как форма педагогического контроля / Т.Ю. Морозова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы XII Междунар. науч. конф. (г. Казань, июнь 2019 г.). - Казань: Молодой ученый, 2019. - С. 13-15. Одинаев, Д. Ш. Тестовая форма контроля знаний обучающихся / Д. Ш. Одинаев // Современное образование (Узбекистан). - 2014. - № 8. - С. 38–44. Олейник, Н.М. Тест как инструмент измерения уровня знаний и трудности заданий в современной технологии обучения: Учеб. пособие по спецкурсу/ Н.М. Олейник. - Донецк: ДонГУ, 1991. - 256 с. Попов, А.В. Тестирование как метод контроля качества знаний студентов / А.В. Попова // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры. - 2013. Т. 200. - С. 283. Психологическое тестирование. 7-е изд. /А.Анастази, С.Урбанина.-СПб. Питер,2003.- 154 с. Пустобаев, В.П. Формализация элементов диагностики знаний учащихся / В.П. Пустобаев, М.Ю. Саяпин // Информатика и образование, 2005, №2, с. 120 -123. Углев, В. А. Обучающее компьютерное тестирование // Теоретические и прикладные вопросы современных информационных технологий: Материалы VIII Всероссийской научно-технической конференции/ В.А. Углев. - Улан-Удэ: ВСГТУ, 2007. - С. 312 - 316. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. Пособие/ М.Б. Челышкова. - М.: Логос, 2002. - 432 с.
