Особенности системы грамматических упражнений в современных УМК по английскому языку (младший этап)
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Проблема исследования. На начальном этапе обучения происходит становление личностных качеств учащегося. Младшие школьники принимают активное участие в обучающей деятельности. Также они учатся самостоятельности в формировании хода собственной деятельности, важным качествам для достижения этой установки. В системе ключевых черт каждого индивида самостоятельность является важнейшей составляющей. В Федеральном Государственном Стандарте Начального Общего Образования второго поколения прописано: «личная ответственность за свои поступки, развитие самостоятельности» [2]. Учащемуся, для достижения этого положения, важно овладеть навыками самоконтроля. Это даст ему возможность обозначать учебные цели и решать их без стимулирования извне. Помимо этого, самоконтроль – существенная составляющая в круге постоянного учебного алгоритма. Овладение этой составляющей является важнейшим результатом внедрения государственных образовательных стандартов на федеральном уровне. Грамматические упражнения в современных УМК нацелены на оказание помощи школьникам на этапе младшего возраста в освоении алгоритма самодисциплины, направление их на понимание огромного и ценного значения изучения английского языка. Учащийся в процессе овладения навыками самоконтроля осознает, что продуктивный результат его работы зависит во многом от него самого, его личных качеств [3]. Учебным материалом в исследовании становления навыков самоконтроля послужила грамматика английского языка. Этот раздел знаний является частью содержательного аспекта обучения иностранному языку. В то же время данная дисциплина достаточно проблематична. Следовательно, важно научить младших школьников проводить самопроверку материалов грамматики уже на начальной стадии обучения. Актуальность темы исследования состоит в том, что в современный период от учащегося уже в начале его развития общество требует высокий уровень мотивированности. Предполагается, то учащийся должен без побуждений извне стремиться к достижению эффективных результатов. А также знать, как воплотить обозначенные установки. В обучающем процессе перед педагогами стоит задача: оказать помощь младшим школьникам в освоении основных навыков самообразования. Данные навыки основаны на умении самоконтроля. Объект исследования – освоение грамматики английского языка в рамках начальной школы. Предмет исследования – особенности системы грамматических упражнений в современных УМК по английскому языку в рамках начальной школы. Цель исследования состоит в определении и изучении особенностей системы грамматических упражнений в современных УМК по английскому языку в рамках начальной школы. Поставленная цель определила необходимость решения ряда практических задач: 1. изучить процесс обучения грамматике английского языка в рамках начальной школы; 2. рассмотреть развитие умений самоконтроля в ходе поэтапного становления грамматических навыков; 3. определить и описать педагогические и психологические особенности формирования учебной деятельности на этапе младшего школьного возраста; 4. проанализировать особенности системы грамматических упражнений УМК по английскому языку в рамках начальной школы; 5. определить требования к разработке упражнений на становление алгоритма самоконтроля в ходе обучения грамматике английского языка в рамках начальной школы. Материалы исследования представлены ФГОС начального общего образования, УМК по изучению английского языка в рамках начальной школы «Rainbow» (О.В. Афанасьева) [25], «Starlight» (К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова) [26], «Enjoy English» (М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева) [27], «Forward» (М.В. Вербицкая) [28], «Happy English» (К.И. Кауфман) [29], «Way ahead» (R. Holt, L. Hocking) [30]. Методологическая и теоретическая база исследования. При написании настоящей работы была использована научная литература, труды отечественных исследователей. Были задействованы классические труды отечественной психологической науки, с широкими теоретическими обобщениями, масштабными историческими и экспериментальными материалами, ясными и ценными методологическими принципами − Л.С. Выготского [7], С.Л. Рубинштейна [20], Д.Б. Эльконина [24]. Новизна исследования видится в объединении процессов становления навыков самоконтроля и грамматических навыков для продуктивной реализации требований ФГОС. Практическая значимость исследования видится в том, что основные положения и результаты проведенной работы могут использоваться в ходе реализации дисциплины «Методика воспитания и обучения» в ВУЗе, в качестве практической информации на курсах повышения квалификации преподавателей, организации практики будущих учителей по английскому языку. Структура исследования. Работа включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Обучение грамматике английского языка в начальной школе
Грамматика – самостоятельная дисциплина, которая является фундаментом в любой системе языка. Изучение грамматики оказывает помощь в понимании смысла суждений и мыслей собеседника более эффективно и точно, так как знание явлений и структур грамматики ...
Открыть главуРазвитие умений самоконтроля в ходе поэтапного становления грамматических навыков
Подготовительный этап является начальной стадией в формировании грамматических навыков. В этом случае не происходит осуществление действий самоконтроля. Этот этап предполагает только знакомство учащихся с новым материалом. На данном этапе складываетс...
Открыть главуПедагогические и психологические особенности формирования учебной деятельности на этапе младшего школьного возраста
На этапе младшего школьного возраста у ребенка сохраняется много детских качеств − наивность, легкомысленность. Однако, происходит постепенная утрата детской непосредственности в поведении, у него появляется совершенно иная логика мышления. Учение дл...
Анализ особенностей системы грамматических упражнений УМК по английскому языку в рамках начальной школы
Для того чтобы получить полное представление об особенностях системы грамматических упражнений в современных УМК по английскому языку в рамках начальной школы важно рассмотреть учебники по английскому языку. В ходе отбора учебно-методических комплекс...
Открыть главуТребования к разработке упражнений на становление алгоритма самоконтроля в ходе обучения грамматике английского языка в начальной школе
Для становления действий самоконтроля, детальному освоению грамматических навыков при использовании рассмотренных учебно-методических комплексов, педагогу важно самому дополнять инструкции к упражнениям. Таблица 3 Примеры упражнений рассматриваемых у...
Открыть главуЗаключение
В процессе исследования был рассмотрен процесс обучения грамматике английского языка в рамках начальной школы; рассмотрено развитие умений самоконтроля в ходе поэтапного становления грамматических навыков; определены и описаны педагогические и психологические особенности формирования учебной деятельности на этапе младшего школьного возраста; проанализированы особенности системы грамматических упражнений УМК по английскому языку в рамках начальной школы; определены требования к разработке упражнений на становление алгоритма самоконтроля в ходе обучения грамматике английского языка в рамках начальной школы. В аспекте рассмотрения раздела грамматики были изучены подходы к грамматическому обучению. По традиции методисты выделяют два ключевых подхода в процессе обучения грамматике: имплицитный и эксплицитный. Имплицитный подход предполагает знакомство учащихся и изучение целых конструкций грамматики без каких-либо правил. Этот подход получает реализацию посредством двух методов: структурного и коммуникативного. Эксплицитный подход также применяется в процессе обучения грамматическим навыкам. Данный подход предполагает объяснение учащимся явлений и правил грамматики. В рамках этого подхода задействуются два метода: индуктивный и дедуктивный. Было определено, что для осуществления грамотного построения речи учащимся важно правильно использовать грамматические явления, которые существуют в осваиваемом языке. Были изучены учебно-методические комплексы, особенности системы грамматических упражнений, представленных в них. Изучение учебников было осуществлено конкретно на предмет особенностей системы грамматических упражнений в современных УМК по английскому языку в рамках начальной школы, а также было определено присутствие упражнений на развитие самоконтроля и становления грамматических навыков.
Список литературы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (последняя редакция) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons (дата обращения: 10.05.2020). 2. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons (дата обращения: 10.05.2020). 3. Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://s_1.zdv.edu54.ru (дата обращения: 10.05.2020). 4. Бабинская П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: учеб. пособие. – 5-е изд. − М.: ТетраСистемс, 2009. – 288 с. 5. Бим И.Л. Личностно-ориентированный подход – основная стратегия обновления школы // Иностранные языки в школе. – 2002. – № 2. – С. 11-15. 6. Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка // Иностранные языки в школе. − 2011. − № 2. − С. 41-44. 7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. − СПб.: Союз, 2016. – 199 с. 8. Гальскова H.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. − М.: Академия, 2009. – 336 с. 9. Гац И.Ю. Лингвистическая подготовка школьников в современной языковой ситуации: константы и закономерности // Педагогическое образование и наука. – М., 2015. – № 1. – С. 50-55. 10. Гурвич П.Б. О пяти блоках норм и рекомендаций методики обучения иностранным языкам. − Владимир: ВГПУ, 2014. − 130 с. 11. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. − Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. – 432 с. 12. Измагилова Д.Р. Методика формирования грамматических навыков у обучающихся начальных классов в процессе начального иноязычного образования // Наука без границ. – 2017. − № 7 – С. 71-76. 13. Колесников А.А. Структура коммуникативной личности и ее развитие средствами иностранных языков в профильной школе // Иностранные языки в школе. − 2013. − № 5. − С. 2-9. 14. Коряковцева Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. − 188, [2] с. 15. Куприянова Г.В. Групповая и самостоятельная работа учащихся при освоении грамматики // Иностранные языки в школе. – 2001. − № 6. – С. 26-30. 16. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. − 8-е изд. – М.: Ленанд, 2014. − 211, [2] с. 17. Литвинов М.В. Методика преподавания иностранных языков: учеб. пособие. − М.: Высшая школа, 2006. − 235 с. 18. Пассов Е.И. Программа-концепция иноязычного коммуникативного образования Е.И. Пассова. ‒ М.: «Просвещение», 2000. – 173 с. 19. Пачина А.Г. Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 2004. − № 11. – С. 31-37. 20. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / Сост. А.В. Брушлинский, К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер, 2018. − 713 с. 21. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. – 4-е изд. − М.: Просвещение, 2006. – 240 с. 22. Старых А.И. Психологические особенности внимания младших школьников // Вопросы науки и образования. – 2018. − № 16 (28). – С. 66-68. 23. Чеклецова Е.И., Томилова Е.В. Формирование грамматических навыков на начальном этапе обучения иностранному языку в школе // Молодой ученый. – 2016. − № 7. – С. 74-75. 24. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2006. – 384 с. Материалы исследования: 25. Афанасьева О.В., Михеева И.В. Student's book. Учебник Английский язык 2 класс. Ч. 2. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://uchebnik-skachatj-besplatno.com/ (дата обращения: 10.05.2020). 26. Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. Starlight 4 (Звездный английский. 4 класс). Учебник в 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 39 с. 27. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Enjoy English. ГДЗ по Английскому языку за 4 класс. – М.: Дрофа, 2016 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://gdz.ru/class-4/english/reshebnik-enjoy-english-biboletova-m-z-denisenko-o-a-trubaneva-n-n-2011/ (дата обращения: 10.05.2020). 28. Вербицкая М.В. Student's book. Учебник Английский язык 3 класс. Ч. 2 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://uchebnik-skachatj-besplatno.com/ (дата обращения: 10.05.2020). 29. Кауфман К.И. Happy English 2 класс. Учебник английского языка. – М.: Титул, 2012. – 128 с. 30. Holt R., Hocking L. Way Ahead 2: Grammar Practice Book [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://b-ok.cc/book/926278/cda3c6 (дата обращения: 10.05.2020). 31. Printha E., Bowen M. Way Ahead: Work Book 1 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://b-ok.cc/book/924897/c2118b (дата обращения: 10.05.2020).
