Особенности развития непроизвольного внимания в дошкольном возрасте

Большинство проблем неуспеваемости детей в дошкольном возрасте связаны с физиолого-психологическими характерными чертами развития детей этого возраста. В частности внимание младших школьников характеризует себя непроизвольным, неустойчивым, кратковременным характером. Первоклассники и в какой степени второклассники ещё не умеют продолжительно сосредоточиваться на работе, в особенности если она не кажется интересной, а также однообразна, их внимание легко переключается на что то другое. Возможности волевого регулирования внимания, управления им в дошкольном возрасте очень ограниченные. Намного лучше у детей такого возраста развито непроизвольное внимание. Всё новое, неожиданное, яркое, интересное само собой привлекает детей, без всяких усилий с их стороны. Однако выстраивать обучение только на непроизвольном внимании нельзя[4].Внимание – концентрация сознания на одном объекте при одновременном его отвлечении от иных объектов. Внимание не существует самостоятельно, без восприятия, запоминания, мышления, более того – сами такие психические процессы «включаются» только, если появилось внимание. К примеру, можно слушать многоголосый шум на перемене и ничего при этом не слышать

. Однако если вдруг прозвучит фамилия ребенка, то орган слуха почему-то сразу отреагируют на важную для него информацию. Внимание не обладает собственным содержанием, а считается обязательным элементом иных психических процессов. Так, нельзя в чистом виде работать над развитием внимания. Но можно развивать свойства внимания: объем, устойчивость, переключаемость, распределяемость, концентрация. Объем внимания – количество символов, которые воспринимаются сознанием в один момент. У младших дошкольников он не больше 3 – 4 символов, а у многих и еще меньше. Объем внимания повышается вместе с развитием мозга ребенка к окончанию подросткового возраста[5]. Устойчивость внимания – время сохранения концентрации сознания на конкретном объекте. У дошкольников устойчивость внимания активно повышается к 9-10 годам. В начале учебного процесса она держится во временном диапазоне от 7 до 12 минут. Для учителей это, в первую очередь, значит, что объяснение нового материала со всей подготовительной работой не должно длиться более 7 минут. Переключаемость внимания – возможность отвлечь сознание от одного объекта, а также переместить его на другой. Переключение внимания у дошкольников происходит не сразу