Особенности методов и форм самообразования воспитателя в ДОУ

Существует множество форм такой многогранной и разноплановой деятельности, как самообразование воспитателя в ДОУ. Такие формы включают проработку актуальных нормативных документов, которые связаны с различными сторонами процесса дошкольного воспитания.
Кроме того, важно прорабатывать методическую литературу, что подразумевает и чтение специализированной научной литературы, затрагивающей и рассматривающей процесс воспитания дошкольников. К таким периодическим изданиям относятся, например, «Ребёнок в детском саду», «Дошкольное воспитание», «Воспитатель ДОУ», «Обруч» и др.
Воспитатель в процессе самообразования должен осваивать актуальные и новые педагогические технологии, знакомиться с опытом и достижениями дошкольных учреждений, изучать как классические, так и инновационные воспитательные программы.
Самообразование может принимать и коллективные формы. Методист дошкольного учреждения может постоянно организовать педагогические совещания, на которых могут поднимать важные вопросы, затрагивающие процесс воспитания и образования детей в конкретном ДОУ. На таких совещаниях каждый воспитатель может узнавать что-то полезное и новое в рамках своей сферы деятельности. Помимо обсуждения теоретических вопросов, могут быть проведены и тренинги, анализ практического опыта друг друга.
Кроме того, в рамках педсоветов старший воспитатель может проводить консультации для своих коллег по обзору новинок методической литературы, ознакомления с нормативными актами и так далее. К подобной деятельности можно привлекать медицинского работника, например, логопеда, а также и детского психолога, при его наличии в учреждении.
Нестандартной формой коллективного самообразования педагогов может быть обучающий семинар. Его можно организовать как в рамках конкретного детского сада, так и на более высоком уровне, например, на уровне районного методического объединения. На обучающем семинаре педагоги могут заняться тренировкой своих практических навыков.
Периодически все специалисты дошкольного учреждения должны проходить курсы повышения квалификации, которые обычно предполагают подготовку и защиту выпускного проекта. Решение о направлении на такие курсы и выборе актуальной для конкретного педагога программы принимается совместно с руководством. Важно, чтобы образовательное учреждение, проводящее курсы, имело соответствующую лицензию.
Важное значение для самообразования педагога детского сада имеют открытые просмотры. Они полезны как для того, кто проводит занятие – воспитатель демонстрирует собственные наработки, так и для зрителей.
К формам самообразования относятся также такие виды деятельности, как чтение специальных монографий, работа в библиотеке, организация своей тематической картотеки.
Саморазвитию способствует качественная работа с другими воспитателями на научных конференциях, в сфере методических семинаров, на психологических тренингах.
Воспитатель также может обратиться за консультацией в учебные центры повышения квалификации и профессиональной переподготовки, на кафедры высших учебных заведений

. Кроме того, можно сотрудничать с региональным информационным центром психолого-диагностических и развивающих методик.
Самообразование предполагает формирование собственных суждений по той или иной тематике, поэтому важно научиться всесторонне анализировать изучаемый вопрос; чтобы вовремя обнаружить пробелы в собственных знаниях и скорректировать свои действия, необходимо обращаться за советом и помощью к своим коллегам.
Грамотный специалист должен обладать не только знаниями о непосредственном предмете профессиональной деятельности, но и разнообразными умениями, необходимыми для ее осуществления. Наиболее актуальными в настоящее время являются курсы, помогающие улучшить работу с объемами информации, курсы по работе в сети Интернет, курсы обучения работы в офисных редакторах и пр.
Важным аспектом является также развитие ораторских навыков для педагога. Воспитателю важно произносить слова красиво, стройно, выразительно, особенно когда он выступает перед публикой. Поэтому, могут помочь разнообразные тренинги навыков коммуникации и уверенности.
Педагог также постоянно осуществляет самообразование в ходе своей профессиональной рабочей деятельности. Работая, он примеривает на себе различные профессиональные роли, набирается опыта. Важным аспектом является систематизация такого опыта для его дальнейшего эффективного применения.
Важным источником самообразования воспитателя является и повседневная окружающая действительность, например, события, которые происходят вокруг, люди, которые передают свой опыт и познания. [14, c. 23]
В первую очередь необходимо отметить важность восприятия любой информации, которая попадает в поле вашего зрения. Воспитателю необходимо научиться преобразовывать ее в максимально полезную для себя, пропускать через своеобразную профессиональную призму.
Еще одним источником самообразования выступают книги. В данном случае, книги как источник самообразования воспитателя можно понимать как в широком смысле, так и в узком.
В широком смысле чтение любых книг расширяет кругозор и словарный запас, улучшает эрудированность. Однако, в узком смысле, воспитатель должен читать научную или публицистическую литературу, касающуюся педагогической сферы. Чтение литературы наиболее эффективно расширяет теоретические познания специалиста.
Действенным методом самообразования воспитателя является заведение собственной рабоче-учебной тетради, в котором можно записывать и указывать различную информацию, связанную с процессом самообучения.
В частности, можно записывать важнейшие инновационные предложения различных образовательных методик, в том числе и авторские. Необходимо выбирать такие темы, которые могут иметь практическую реализацию, а также которые могут разрешить конкретную воспитательную и образовательную проблему.
Важным источником самообразования воспитателя является самостоятельно проводимая исследовательская деятельность