Особенности кризиса подросткового возраста

На данный момент не существует общепринятой точки зрения на феномен кризиса подросткового возраста, а также объективной классификации кризисных явлений этого периода. Однако, традиционно подростковому возрасту приписываются проблемы, связанные с самоконтролем и эмоциональной неустойчивостью, тревожностью, неадекватной самооценкой и негативным самоотношением, повышенной конфликтностью, борьбой за независимость от взрослых.
К. Левин говорил о своеобразной маргинальности подростка, выражающейся в его положении между двумя культурами – детей и взрослых. Так, в подростковом возрасте приобретенный детский опыт уже недостаточен для взаимодействия с окружающим миром, а взрослый опыт ещё осознанно не освоен. Подросток уже не принадлежит к детской культуре, но ещё не может войти в сообщество взрослых, встречая сопротивление со стороны реальной действительности, и это вызывает состояние когнитивного дисбаланса, неопределённость ориентиров, планов и целей.
Задачи подросткового возраста, такие как выбор партнера, профессии и индивидуального образа жизни, у некоторых подростков вызывают ряд негативных эмоциональных переживаний. Поведенческие проявления во время подросткового кризиса включают такие элементы, как неадекватные реакции и асоциальные проявления. При этом подростковый кризис считается периодом «нормальной патологии»: это время сопровождают чувство отчуждения и тревоги; неустойчивость настроения, физического состояния и самочувствия; противоречивость побуждений, ранимость, депрессивные переживания.
Основные переживания, связанные с наступлением кризиса для подростков следующие:
• переживание расставания с привилегиями детства;
• страх ответственности взрослости;
• переживание несовершенства Я или даже переживание отсутствия представлений о себе;
• чувство взрослости и стремление к его проявлению во внешнем мире, к его воплощению в действии;
• утрата возможности удовлетворять потребности в привязанности и аффилиации в семье;
• страх перед будущим.
Л

. С. Выготский выделял две фазы подросткового возраста – негативную и позитивную, связывая их с видоизменениями в сфере интересов. В негативной фазе происходит свёртывание, отмирание прежней системы интересов, появляются первые сексуальные влечения.
Отсюда внешне наблюдаемые отрицательные поведенческие особенности: снижение работоспособности, ухудшение успеваемости и навыков, повышенная раздражительность и конфликтность, недовольство собой. Бурные эмоциональные реакции в подростковом возрасте нередко сменяются подчеркнутым внешним спокойствием, скептическим отношением к окружающим. Склонность к самоанализу, рефлексии нередко способствует лёгкости возникновения депрессивных состояний. Целеустремленность и настойчивость сочетаются с импульсивностью и неустойчивостью.
Позитивная фаза характеризуется зарождением новых интересов, более широких и глубоких. У подростка развивается интерес к переживаниям других людей и к своим собственным. Обращённость подростка в будущее, ещё очень туманное и неопределённое, реализуется в форме мечты, в создании некой воображаемой действительности.
Не слабость воли, а отсутствие или слабость целей дезорганизуют поведение подростка: необходимы важные жизненные цели, выходящие за пределы сиюминутных дел и развлечений. Возникновение избирательных или, по определению Л. И. Божович, постоянных (стержневых) личностных интересов, которые характеризуются ненасыщаемостью, подталкивает подростков к постановке отдалённых целей, делает их целеустремлённее, организованнее, гармоничнее.
А