Особенности депрессивных состояний у студентов специальности клиническая психология

Введение

Актуальность. Проблема депрессии, несмотря за многолетнюю и достаточно содержательную историю, в последние десятилетия переживает период очередного оживления. Это, прежде всего, обусловлено заметным ростом депрессивных расстройств, «включением» депрессивных симптомов в структуру многих других современных не только психических, но и соматических заболеваний, а также существенным социально-экономическим значением депрессивных состояний. Одной из проблем современной психотерапии является своевременная диагностика депрессивных расстройств и оказание специализированной помощи. По данным ВОЗ от депрессии во всем мире страдает более 264 млн. человек, именно по этой причине Всемирная ассамблея здравоохранения призвала усилить борьбу с данным расстройством. Каждый год примерно 150 млн. жителей планеты теряют работы по причине депрессии. В США депрессия стоит на втором месте по выдаче больничных листов, в Швеции на первом. В нашей стране депрессией страдает от 5 до 15% населения[11]. Психические состояния, как базовое понятие, стали впервые предметом системного научного анализа в исследованиях Н.Д. Левитова. Отдельным проблемам психических состояний личности, а среди них и депрессии, посвящены труды многих других отечественных, а также зарубежных ученых-психологов (Е.С. Авербух, Л. Берковитц, В.М. Бехтерев, А. Бек Ф.Е. Василюк, О.П. Вертоградова, Б.И. Додонов, В.Н. Краснов, C. Лобачева, B. Минутко, М.М. Решетников, А. С. Тиганов, и др.) В психолого-педагогической литературе освещены содержание и под-ходы к классификации психических состояний личности (В.О. Ганзен, Г.Б. Леонова, А.О. Прохоров, Ю.Е. Сосновикова, В.М. Юрченко). Однако до сих пор нет четкой классификации, системного анализа генезиса и особенностей развития депрессии как психического состояния, отсутствуют конкретные, научно обоснованные рекомендации по ее комплексной коррекции и профилактике. Все это обуславливает выбор и актуальность данной темы. Цель работы: исследовать особенности депрессивных состояний у студентов специальности клиническая психология. Задачи: 1)дать определение депрессии и определить типы симптомов; 2)изучить классификацию депрессивных расстройств; 3)изучить существующие симптомы депрессии и причины ее возникновения и проанализировать механизмы возникновения депрессии; 4)осуществить эмпирическое исследование особенностей проявления депрессии у студентов и риск ее возникновения. Объект исследования: депрессия как психическое состояние. Предмет исследования: влияние индивидуально-психологических особенностей студентов на проявление и возникновение депрессии. Гипотеза исследования: уровень тревожности, деперсонализация, ре-дукция личных достижений и мотивация достижения успеха, и избегание неудач, тревожность,склонность к риску,фрустрированность,агрессивность и ригидность влияют на проявление депрессии различной степени выраженности. База и выборка исследования: студенты специальности клиническая психология. Обучаются на первом, втором и пятом курсе. В возрасте от 18 до 25 лет. Количество респондентов 38 человек. Методологическая основа исследования: В данной работе мы опирались на исследования депрессии Водопьянова Н. Е., Игумнова С. А., Руднева В. П., Решетников М. Столяренко Л.Д., ЛичкоА.Е., Карвасарскорого Б. Д. При разработке программы коррекции за основу были взяты работы Я. Л. Морено, К. Рудестама, Э. Берна, К. Роджерса, Келлермана. Теоретической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых, материалы периодической печати, аналитические и обзорные разработки, справочные материалы, посвященные теме исследования. В ходе написания работы использовались как общенаучные, так и специальные методы исследования: 1)теоретический анализ литературы, обобщение, конкретизация, классификация, диалектический, системно-структурный, функциональный, сравнительный анализ. 2)эмпирические методы исследования, которые включали следующие методики: 1)Методика «Шкала депрессии Бека (BDI)»; 2)Методика «Опросник симптомов депрессии (IDS –S, АРА); 3)Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса; 4)Методика диагностики мотивации избегания неудач Т.Элерса; 5)Тест склонности к риску Г.Шуберта; 6)Самооценка психических состояний по Г. Айзенку. В качестве методов математической статистики с целью выявления взаимосвязей между показателями применялся критерий Ч.Спирмена. Достоверность результатов исследования: обеспечивается теоретической обоснованностью рассматриваемой проблемы, применением взаимодополняющих методов исследования, адекватных цели, объекту и предмету исследования, качественной интерпретацией результатов и репрезентативностью выборки. Практическая значимость состоит в возможности использования результатов, полученных в ходе исследования психологом при работе со студентами, испытывающих психоэмоциональные сложности. Структура курсовой работы: введение, две главы, пять подпунктов, заключение, список литературы, приложения. Во введении обосновывается актуальность выбранной темы, формулируется цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования, обозначается проблема и др. В первой части рассматриваются теоретические основы изучаемой проблемы, вторая глава освещает результаты исследования. В заключении сформулированы основные выводы. В приложении представлены материалы, дополняющие текст работы, промежуточные вычисления, расчеты, материалы по методикам и пр.