Основные причины отклоняющегося поведения обучающихся

В ряде современных исследований указывается на возникновение девиантного поведения, которое возникает не только при взаимодействии человека с социумом и окружающей действительностью, но и с самим собой. Различный уровень напряжения человека характерен для внутренней неловкости, разрушения межличностных взаимоотношений, несоответствий между статусом подростков и социальной ситуацией, в которой он находится. При этом указанные особенности находят свое проявление в поведении человека в различных формах. Изучение обозначенной проблемы представляется актуальным в рамках исследования причин дезадаптации людей в социально-психологическом плане.
Для подростков характерно стремление разрешать проблемы и конфликты в эмоциональном плане. На данном возрастном этапе переоцениваются установки, которые затем доминируют в течение последующей жизни. Укрепление сознания школьников происходит за счет формирования смысла, ценностей.
Школьники с девиантным поведением характеризуются проявлением в большей степени вербальной агрессии, наличием раздражительности, страхов, что ведет к возникновению проблем с социализацией. Высокая реактивная тревожность связывается с психоагностическим исследованием, а индивидуальная тревожность свидетельствует о стрессоустойчивости. Для обучающихся с девиантным поведением характерно осознанное отношение к жизни, событиям, которые происходят с ними, при этом данные события учащиеся определяют как слабо насыщенные в эмоциональном плане, они недостаточно интересны и важны. Кроме того, отмечается снижение локуса контроля, недостаточная удовлетворённость своим поведением

.
Основные причины возникновения девиантного поведения отмечены в исследованиях Л.Б. Шнейдера, которым рассматриваются среди причин:
нарушения в личностном развитии;
образ жизни и отклонения в семейных отношениях;
вхождение в качестве члена в неформальные сообщества, имеющие социальную направленность;
влияние средств массовой информации, пропаганда сексуальных меньшинств.
А. В. Беспалько классифицировал причины девиантного поведения следующим образом:
причины социально-экономического характера – к данным причинам можно отнести снижающийся уровень жизни населения, наличие безработицы, засилье рекламы алкоголя и т.д.;
причины социально-педагогического характера – основными причинами возникновения девиаций в поведении могут быть следующие: воспитание детей в неполных семьях, завышение требований родителей к ребенку, низкое статусное положение подростка в классе и т.д.;
социокультурные причины: сниженный морально-этический уровень населения, широкое распространение криминальных субкультур;
психологические причины: стремление к независимости, признанию оказывает влияние на формирование системы моральных ценностей, наличие гедонистических мотивов, акцентуаций характера, негативных черт характера и т.д.;
биологические причины, к примеру, нарушение работы ферментативной и гормональной систем организма, наследственность.
В работах Р. Мертона отмечается зависимость между ослаблением нормативного контроля и ростом вероятности возникновения девиантного поведения