Основные личностные качества и требования к менеджеру в сфере образования

Менеджеры образовательной организации в современных реалиях должны сочетать в себе определенные качества, знания и навыки, умения, которые соответствовали бы задачам, характеру и содержанию труда современного менеджера в этой сфере.
Как правило, вышеперечисленные качества определяют путем анализа работы менеджеров-практиков, а так же данные качества можно определить, опираясь на заключения экспертов. В результате анализа работы практиков и заключений экспертов можно получить квалификационную модель менеджера, которая отвечала бы всем современным условиям.
Существуют различные модели, которые раскрывают модель современного менеджера сферы образования. В качестве примера такой модели можно назвать модель «трижды-семь», разработанная Я.В. Михайловым она содержит 3 уровня по 7 требований (Рисунок 1).
Рис. 1. - Модель «трижды-семь» Я.В. Михайлова
Функциональные требования – это требования, которые базируются на таких качествах современного менеджера образовательной сферы, без которых, как правило, невозможен успех в работе данного специалиста на любом уровне.
Основные сервисные требования - требования, которые несут в себе, как правило, обслуживающий характер по отношению к функциональным требованиям.
Сервисные требования - требования, которые несут в себе всегда гораздо меньшую значимость в отличие от основных требований.
Проведя анализ научной литературы по данному вопросу, следует выделить ряд функциональных требований к современному менеджеру образовательной сферы:
Современный менеджер образовательной организации обязательно должен обладать способностью понимания людей. Другими словами, такой специалист должен обладать некой психологической интуицией, поскольку именно  в ней сосредоточенно умение понимать психические свойства и состояние личности. Отметим, так же, что для понимания людей менеджер образовательной сферы должен обладать психологическим тактом, поскольку в нем кроется определенное умение отыскать нужную форму общения с тем или иным человеком. Следует также учесть, что современный менеджер сферы образования недолжен, забывать и про коммуникабельность, поскольку в данном случае коммуникабельность выступает в качестве определенной способности к поддержанию контактов и связей с людьми.
Современый квалифицированный менеджер образовательной организации должен воспитать в себе качества лидера. Данное функциональное требование определяет способность понять, выразить и отстоять интересы тех людей интересы, которых менеджер представляет. А также желание и умение брать ответственность на себя. Данное требование подразумевает еще и способность современного менеджера сферы образования оказывать определенное неформальное влияние на окружающих его людей.
В качестве функционального требования к менеджеру образовательной сферы можно также определить не только обязательное знание основ современного менеджмента, но и умение качественно и эффективно применять их на практике в нужный момент

. Считаю, что данное требование можно обосновать, например важностью и необходимостью грамотного выбора стиля руководства в образовательной организации, разработке эффективной системы мотивации, а также необходимостью наличия умения организовать подготовку и принятие решений
Компетентность - функциональное требование к образовательному менеджеру, которое обычно базируется на знании определенных вопросов, которые, как правило, определяются профилем и спецификой работы организации.
Способность к предвидению развития событий.
Умение четко ставить цели.
Затем на основе изученной литературы можно выделить ряд определенных сервисных требовании к современному менеджеру сферы образования:
Четкость осознания и формирования менеджером личных целей - это требование обосновывается, тем, что четкое осознание целей совершенно точно позволит современному менеджеру определить для самого себя важность собственной деятельности. А также понять насколько его профессиональная деятельность вписывается в стратегию его жизни. Данное требование способствует формированию мотивации менеджера сферы образования, способствует тому, чтобы решения принимаемые менеджером были обоснованными. Нельзя отрицать, что современный менеджер, который не обладает способностями четкого определения личные целей не сумеет грамотно ставить цели перед коллективом.
Стремление современного менеджера к совершенствованию, как самого себя, так и образовательной организации, интересы которой он представляет – данное требование базируется на постоянном поиске резервов, стремлении к обоснованным нововведениям.
Энергичность, инициативность, решительность и настойчивость в достижении целей – такое требование отвечает за базовые качества, которые необходимы современному менеджеру сферы образования, поскольку менеджер в своей работе встречает не только поддержку, но и сопротивление, которое, несомненно, нужно преодолевать.
Обязательное владение стратегией эффективного мышления – такое требование отвечает за способность   менеджера концентрироваться на главном в нужный момент. А также это требование базируется на способности к выявлению ключевых деталей, при этом отбрасывая все второстепенное.
Необходимо обладать умением эффективного использования времени.
Обязательно нужно современному менеджеру в образовательной организации сочетать в себе определенные нравственные качества, которые соотносятся с уровнем морали, господствующей в коллективе организации