Основные характеристики профессиональных игр и тренингов

В предыдущем параграфе мы раскрыли ключевые понятия курсовой работы: профессиональные (профориентационные) игры и тренинги. В данном параграфе мы остановим свое внимание на каждом из этих понятий подробнее и рассмотрим сущностные характеристики.
Профориентационные игры являются одним из средств моделирования профессиональной деятельности, то есть, важнейшим аспектом деятельности человека, социального взаимодействия, личностной и групповой активности.
Профессиональная игра может выступать в качестве метода обучения, а также метода поиска и сбора информации. В рамках образовательной и внеурочной деятельности у учащихся складывается абстрактный характер профессиональной деятельности. В данном случае профессиональные игры способствуют нивелированию существующих противоречий между абстрактным характером профессиональной деятельности, полученным на уроках, и реальным характером данного вида деятельности.
Сущность профессиональный игры заключается в том, что она, как и любая другая игра, должна быть ориентирована на внутреннюю социализацию ребёнка и являться средством формирования социальных установок. 
Одной из ключевых характеристик и отличительных признаков профессиональной игры является имитационная модель. В любой игре создается система конкретных правил, которые следует учесть игроку в качестве ориентиров деятельность, которая должна быть им произведена в рамках игрового процесса. Тем не менее, профессиональная игра, как и любой другой вид игры, создает условия, характерные для действительности, что позволяет психологам и педагогам изучить отношения, реакции, поведение учащегося в условиях, приближенных к реальным жизненным ситуациям. 
Механизмы любой игровой деятельности, в том числе и профессиональных игр, должны ориентироваться на ключевые потребности личности в самоопределении, самовыражении, самоутверждении, саморегуляции и самореализации. Но в первую очередь профессиональные игры ориентированы на активизацию у учащихся процессов профессионального самоопределения.
Любая профессиональная, профориентационная игра может быть выстроена в соответствии со следующим алгоритмом: 
Определение целей, как внешних, так и внутренних;
Проведение подготовительного этапа игры;
Характеристика общей игровой ситуации;
Характеристика игровых условий;
Выделение необходимых дополнений к игре;
Определение действий для послеигрового этапа, то есть, рефлексия игрового процесса в целом и анализ собственных действий в игре;
Проверка результатов игры на практике;
Совершенствование игры с учётом ранее полученного игрового опыта.
Тренинг, как и профессиональная игра, имеет собственные сущностные характеристики

. В большинстве случаев под тренингом понимается средство воздействия, направленное на развитие знаний, умений, социальных установок, опыта в конкретной сфере жизни и деятельности. Фактически тренинг является средством психологического воздействия. Тренинг призван оказать психологическую помощь, произвести коррекцию, обеспечить личностный или профессиональный рост его участников.
Воздействие психолога или педагога, проводящего тренинг, должно осуществляться на определённом уровне: установок, умений, навыков или рецептивных способности. Не рекомендуется совмещать разные задачи в рамках работы одной тренинговой группы, поскольку такое смешение является нецелесообразным: оно может снизить эффективность воздействия или вызвать этические проблемы. Несмотря на возраст участников тренинга, любые изменения в отношении целей, задач, методов должны происходить только с согласия группы участников.
Для тренингов характерны следующие специфические черты:
Соблюдение принципов групповой работы;
Ориентированность на оказание психологической помощи участникам;
Формирование относительно постоянной группы, в составе которой может находиться от семи до пятнадцати человек (в образовательных учреждениях бывает и больше, но это не рекомендуется);
Периодичность встреч и работы группы в течение заявленного срока; 
Формирование пространственной организации: как правило, изолированные помещения, в которых участники могут удобно расположиться сидя в кругу или спокойно перемещаться в пространстве; 
Акцент на конкретную проблему, а также на взаимоотношения между участниками группы;
Использование активных методов работы группы;
Создание атмосферы доверенности, раскованности, свободы общения, а также климата психологической безопасности.
Ключевой чертой всех видов тренинга является стадийность