Основные аспекты использования ТСО на уроках истории

Современная школа постоянно изменяется. Сейчас довольно трудно представить образовательный процесс без использования технических средств обучения. Можно с полной уверенностью сказать, что обязанность современного учителя, а в особенности молодого выпускника университета, состоит в построении особой, идущей в ногу со временем системы образовательного и воспитательного воздействия на ребёнка. Речь идёт не об очередной «модернизации» сверху. В настоящее время школу может изменить только учитель, овладевший новыми образовательными технологиями и успешно применяющий их в своей профессиональной деятельности.
Следует перечислить, о каких образовательных технологиях, знание которых необходимо современному педагогу, идёт речь. В настоящее время специалистами используется следующая классификация электронных средств обучения:
1. Обучающие программы. Их назначение в передаче комплекса учебного и практического материала, а также в контроле над уровнем усвоения представленной информации. Программы призваны организовывать обратную связь между учителем и учеником.
2. Программные средства (системы). Это тренажёры для отработки изученных знаний, умений и навыков, также используемые при самоподготовке учащихся. Чаще всего программные средства используются при повторении и закреплении изученного материала.
3. Контролирующие программные средства.
4. Информационно-поисковые и справочные программы. Их методическая значимость в формировании умения ввода, вывода и систематизации информации учеником.
5. Имитационные и моделирующие программные средства. Они предназначены для создания модели определённого объекта, явления, процесса или ситуации с целью их подробного изучения и выявления причинно-следственных связей.
6. Демонстрационные программные средства

. Они обеспечивают наглядное представление изучаемого материала.
7. Учебно-игровые программные средства. Используются для «проигрывания» учебных ситуаций, например, для формирования умений принятия оптимальной для данной ситуации стратегии действия или наиболее подходящего решения проблемы.
8. Досуговые программные средства. Применяются, в основном, во внеклассной работе с учениками, и имеют целью развитие различных метапредметных навыков: внимания, реакции, памяти и т. д.
Особое место применение электронных образовательных технологий находит в преподавании курса истории в школе. Главной целью учителя в нашу эпоху становится создание условий ситуации «успеха» ученика, при которой каждый ребёнок может, проявив определённый уровень старания, дать ответ на заданный учителем вопрос и проявить себя. Осознание достигнутого – один из самых сильных стимулов школьника на дальнейшую успешную учебную деятельность. И именно применение технологических средств обучения, использование аудиовизуальных программ на уроке истории побуждают ребёнка не только к собственно обучению, но и к проявлению творческого мышлению.
Нельзя не признать всю эффективность использования мультимедийных средств на уроке истории. Они позволяют решить целый ряд задач в работе со школьниками:
- осуществление многопланового восприятия материала с использованием различных органов чувств;
- возможность показа различных объектов с помощью мультимедийного проектора и проекционного экрана для более детального их изучения;
- представление аудио-видео материала в виде однородной по содержанию презентации компенсирует объём информации, который был бы получен детьми при работе с учебной литературой;
- активизация зрительных функций, глазомерных возможностей ребенка;
- материал из учебной презентации удобно используется в качестве красочного, структурированного раздаточного материала, лучше воспринимаемого детьми, чем текст учебника.
Применение технических средств обучения имеет плюсы в практике и для самого учителя истории