Организация, проведение и методы исследования

Основа исследования: Эмпирическое исследование склонности к межличностным конфликтам проводилось на базе общеобразовательной школы государственного образовательного учреждения.
Характеристики выборки: В исследование были включены учащиеся среднего школьного возраста. Общее количество респондентов составило 9 человек, в том числе 5 мальчиков и 4 девочки в возрасте от 14 до 15 лет.
Этапы исследования. Исследование было организовано поэтапно.
На первом этапе - подготовительном - была изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по теме исследования. Определены теоретические основы исследования, уточнены гипотезы, задачи и решения. Выявлены особенности организации и проведения эмпирических исследований, выбраны психодиагностические инструменты и созданы тестовые формы.
На втором этапе эксперимента были организованы и проведены тесты для выявления характеристик склонности к межличностным конфликтам среди подростков в средней школе.
Метод тестирования был определен как метод диагностики склонности к межличностному конфликту.
На третьем этапе данные опроса обрабатывались количественными и качественными методами.
На четвертом аналитическом этапе был проведен анализ и интерпретация результатов исследования, сформулированы выводы исследования и завершена курсовая работа.
Описание методов исследования
Тест Томаса Килмана [Приложение 1]
Личная анкета, разработанная К. Томасом, направлена ​​на изучение личной предрасположенности к конфликтному поведению с целью выявления определенных типов разрешения конфликтов.
В России испытание проводила Н.В. Гришина.
Для описания поведения людей в конфликтных ситуациях К. Томас считает применимой двухмерную модель управления конфликтом, основными измерениями которой являются сотрудничество, связанное с вниманием человека к интересам других людей, вовлеченных в конфликт, и напористость, которая характеризуется упором на защиту собственных интересов

. По этим двум основным параметрам К. Томас выделяет следующие варианты разрешения конфликтов:
1. Соперничество (соревнование) как стремление добиться удовлетворения своих интересов в ущерб другому;
2. Адаптация, которая, в отличие от соперничества, означает жертву своими интересами ради других;
3. компромисс;
4. Избегание, которое характеризуется как отсутствием желания сотрудничать, так и отсутствием стремления к достижению собственных целей;
5. Сотрудничество, когда участники ситуации предлагают альтернативу, полностью отвечающую интересам обеих сторон.
В своей анкете для выявления типичных форм поведения К. Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов, 12 суждений о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных комбинациях они делятся на 30 пар, в которых респонденту предлагается выбрать суждение, наиболее типичное для характеристики его поведения.
К. Томас считает, что ни одной из сторон не удается избежать конфликта; В таких действиях, как конкуренция, адаптация и компромисс, либо один из участников выигрывает, а другой проигрывает, либо оба проигрывают, потому что идут на компромисс. И только в одной ситуации сотрудничества выиграют обе стороны.
Возраст: 14-15 лет
Цель: выявить возможное поведение в конфликтных ситуациях
Снаряжение: а) простой карандаш; б) список вопросов
Порядок действий: На листе 30 пар инструкций. В каждой инструкции нужно выбирать букву, которая больше подходит к теме. Ответы даются за 30 минут.
Инструкции: подумайте о ситуациях, когда ваши желания отличаются от желаний другого человека. Как вы обычно поступаете в таких ситуациях?
Ниже представлены 30 пар инструкций, описывающих варианты возможного поведения в конфликтных ситуациях. В каждой паре обведите вариант A или B, который более типичен для вашего поведения.
Во многих случаях оба предложенных варианта могут быть для вас не типичными