Организация, методы и методики исследования понятия «младший подростковый возраст»

Исследование взаимосвязи социально-психологической адаптации с таким явлением как копинг-стратегии подтолкнуло нас к выдвижению такой гипотезы исследования: о существовании связи между социально-психологической адаптацией и копинг-стратегиями в младшем подростковом возрасте.
Частные гипотезы:
правомерно ожидать, что копинг-стратегии являются динамическим процессом, и в младшем подростковом возрасте преобладающими являются единичные стратегии, которые выполняют особую защитную функцию в ограждении подростка от опасности, исходящей от внешнего мира и внутренней опасности.
особенности социально-психологической адаптации личности способствуют повышению разных аспектов тревожности школьников в рамках учебной деятельности
В нашем исследовании приняло участие 50 человек в возрасте 10-12 лет, учащиеся средних школ, двух 5-х классов и двух 6-х классов, 28 девочек и 22 мальчика. Сроки проведения исследования апрель 2019г.
Основным критерием подбора методов и методик исследования было соответствие возможностей методик, цели и задачам исследования, а также учет возрастных особенностей испытуемых. В соответствии с задачами исследования использовались: а) теоретический анализ литературы по проблеме; б) психодиагностическое тестирование школьников; в) методы статистической обработки данных (среднее, стандартное отклонение, процент), (коэффициент корреляции Пирсона, предназначенный для определения статистической взаимосвязи двух или более величин); г) интерпретация и содержательный анализ выявленных результатов.
В исследовании был использован опросник С.В

. Левченко «Чувства в школе». Данная методика позволяет наглядно увидеть настрой класса, а также его «эмоциональный портрет». Стоит подчеркнуть, что эта методика может быть использована с учащимися 4 – 11 классов. Объектам исследования (ученикам) было предложено выбрать чувства, которые, по их мнению, они испытывают в учебном заведении чаще остальных. Каждому ученику нужно было выбрать 8 чувств из 16 перечисленных. Важно сказать, что в результатах этого опросника стоит обращать внимание только на те чувства, которые набрали 45-50% «голосов» школьников. Остальные же, чаще всего, связаны с индивидуальными ощущениями ученика.
Кроме этого, была использована методика, которая направлена на изучение уровня и специфики тревожности у детей младшего подросткового возраста