Организация и описание исследования

Этапы исследования:
1.Организационный этап заключался в подготовке диагностического материала и формирования выборки и подвыборок в соответствии с целями, задачами и гипотезой исследования.
2.На исследовательском этапе производилось непосредственно диагностическое обследование.После психологической диагностики происходила обработка данных в соответствии с правилами диагностического инструментария. По завершению обработки окончательные данные заносились в таблицы и подвергались сравнительной процедуре.
3.На аналитическом этапе исследования осуществлялся качественный и корреляционный анализ полученных данных. Выявлялись значимые связи между показателями переменных по исследуемому признаку.
4.На завершающем этапе исследования формулировались основные выводы по исследованию, подводились итоги по подтверждению выдвинутых гипотез.
Методы исследования:
1.Диагностика развития общения со сверстниками Орлова И.А., Холмогорова В.М.
2.Схема наблюдения по М. Я. Басову.
База и выборка исследования: в исследовании приняло участие 20 детей 6-7 лет, из которых – 10 мальчики и 10 – девочки

. Исследование проводилось на базе МДОУ № 32.
Описание методики «Диагностика развития общения со сверстниками»
Орлова И.А., Холмогорова В.М.
Цель: диагностика развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста со сверстниками.
Описание. Методика разработана Орловой И.А. и Холмогоровой В.М., которая предполагает в процессе наблюдения фиксацию отдельных действий ребёнка по отношению к сверстнику: интереса дошкольника к сверстнику, чувствительности к воздействиям, инициативности в коммуникативном взаимодействии, просоциальных действий, эмпатии к собеседнику и способов общения.
Показатели коммуникации:
-Интерес к оппоненту, а именно, ребенок обращает вниманиевнимание на сверстника, рассматривает его, знакомится с его внешностью, т.е. пытается подойти к нему по ближе, рассматривает детали его одежды, вглядывается в черты лица и т.д.
-Инициативность заключается в желании ребенка привлечь к себе внимание (взгляды в глаза, адресованные улыбки, демонстрация своих возможностей, вовлечение в совместную деятельность и пр.).
-Чувствительность (активность) – ребенок хочет общаться со сверстником, желает вместе играть, реагирует на воздействия сверстника и отвечает на них, активно наблюдает за действиями другого ребенка, подражает им и пр