Организация и методы эмпирического исследования

На основании проведенного теоретического анализа было спроектировано эмпирическое исследование, целью которого стало изучение взаимосвязи свойств темперамента дошкольников и их общения со сверстниками.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что на особенности общения со сверстниками дошкольника оказывают значительное влияние характерологические, индивидуально-типологические свойства темперамента.
Для достижения цели исследования и подтверждения гипотезы необходимо решить следующие задачи:
1) определить выборку исследования (количество участников, возраст), этапы и логику эмпирического исследования;
2) подобрать диагностический инструментарий, адекватный цели исследования;
3) провести диагностику темперамента и особенностей общения со сверстниками у дошкольников.
4) обработать бланки испытуемых, представить качественный и количественный анализ результатов диагностик;
5) обработать полученные результаты с помощью методов математический статистики (расчет коэффициента корреляции r-Спирмена) и сделать выводы о подтверждении или опровержении гипотезы исследования.
Выборка исследования. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста, посещающих подготовительную группу детского сада, из них 12 девочек и 8 мальчиков. Средний возраст испытуемых — 6 лет.
Исследование проводилось в 5 этапов:
1) На первом этапе была сформирована выборка исследования, определена его логика и методы, подобран диагностический инструментарий, адекватный цели и гипотезе исследования.
2) На втором этапе была проведена диагностика испытуемых.
3) На третьем этапе исследования все бланки испытуемых были систематизированы и обработаны, сделан их качественный и количественный анализ.
4) На четвертом этапе исследования полученные результаты были проанализированы с помощью методов математической статистики с помощью коэффициента корреляции r-Спирмена, на основании чего был сделан вывод о взаимосвязи темперамента и особенностей общения со свертсниками, и, следовательно, о подтверждении или опровержении гипотезы исследования.
5) на пятом этапе были разработаны рекомендации для педагогов по организации общения дошкольников со сверстниками.
Для проведения исследования были использованы следующие методы исследования:
методы сбора эмпирической информации – опрос, тестирование;
методы обработки и анализа полученных данных – количественные методы (в том числе методы математической статистики) и методы качественного анализа

. При обработке данных применялись методы математической статистики: описательная статистика, коэффициент корреляции r-Спирмена.
Так же был подобран следующий диагностический инструментарий (Таблица 1).
Рассмотрим подобнее данные методики.
Таблица 1 — Диагностический инструментарий исследования
Диагностируемый показатель Методика, автор
Темперамент Методика определения темперамента детей дошкольного возраста (Г.П. Лаврентьева, Т.М. Титаренко)
Коммуникативные навыки
1) Умение договариваться, приходить к общему решению.
2) Умение убеждать, аргументировать и т.д.;
3) Взаимопомощь,· позитивное эмоциональное отношение к совместной деятельности «Рукавички» (Г.А. Цукерман)
Статус ребенка в группе Социометрическая методика «Капитан Корабля»
1. Методика определения темперамента детей дошкольного возраста
(Г.П