Организация и методики исследования

С целью изучения изменения самооценки у учащихся коррекционных школ от подросткового к юношескому возрасту было проведено эмпирическое исследование.
В ходе разработки эмпирического исследования нами были поставлены следующие основные задачи:
1. Изучить структуру самоотношения личности учащихся коррекционных школ подросткового и юношеского возраста.
2. Выявить уровень самооценки личности учащихся коррекционных школ подросткового и юношеского возраста.
3. Выявить динамику показателей самоотношения и самооценки у учащихся коррекционных школ от подросткового к юношескому возрасту.
Экспериментальной базой для проведения исследования выбрано Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Специальная (коррекционная) школа № 991». В исследовании приняли участие 30 учащихся: 15 учащихся возрастом 12-13 лет и 15 учащихся возрастом 15-16 лет.
Эмпирическое исследование включало в себя несколько этапов:
1. На первом этапе исследования испытуемым было предложено ответить на вопросы методик.
2. На втором этапе исследования в ходе качественно-количественного анализа были проинтерпретированы результаты обработки первичных данных

.
3. На третьем этапе был проведен статистический анализ первичных данных эмпирического исследования. Нами использовалан статистический критерий U-критерий Манна-Уитни.
В качестве диагностических методик были использованы:
1. Методика исследования самоотношения С.Р. Пантелеев (МИС).
Цель: выявить структуру самоотношения личности, а также выраженности отдельных компонентов самоотношения:
- шкала «Закрытость» определяет преобладание одной из двух тенденций: либо конформности, выраженной мотивации социального одобрения, либо критичности, глубоко осознания себя, внутренней честности и открытости;
- шкала «Самоуверенность» выявляет самоуважение, отношение к себе как к уверенному, самостоятельному, волевому и надежному человеку, который знает, что ему есть за что себя уважать;
- шкала «Саморуководство» отражает представление личности об основном источнике собственной активности, результатов и достижений, об источнике развития собственной личности, подчеркивает доминирование либо собственного «Я», либо внешних обстоятельств;
- шкала «Отраженное самоотношение» характеризует представление субъекта о способности вызвать у других людей уважение, симпатию