Организация и методическое обеспечение исследования

Цель исследования – исследовать особенности гиперактивности детей с ЗПР.
Задачи исследования:
Подобрать в соответствии с требованиями экспериментальной работы методики исследования.
Организовать и провести диагностическое исследование.
Провести анализ полученных данных.
Гипотеза исследования: поведение детей с ЗПР с проявлением гиперактивности отличается агрессивностью и импульсивностью. Процесс коррекции гиперактивности будет эффективнее, если использовать в работе различные виды игр и опираться на особенности поведения детей.
База исследования: вписать
Характеристика испытуемых: в рамках исследования принимало участие 15 детей с ЗПР в возрасте …вписать.
Дети тяжело воспринимают критику со стороны педагогов, проявляя обидчивости и, впоследствии могут проявить агрессивное поведение по отношению к окружающим, что имеет словесную форму в виде оскорблений или ругательств.
Дети не проявляют усидчивости в процессе учебно-воспитательного процесса, можно отметить периодическое присутствие чувства тревоги и переживаний присутствие.
Чаще всего проблемные моменты связаны с невозможностью реализации контроля над детьми со стороны родителей, поскольку дети не реагируют на замечания и не воспринимают наказания всерьез.
В процессе реализации эмпирического исследования нами были применены следующие методики исследования:
Методика «Агрессивность» (Модификация теста Розенцвейга-детский вариант)

.
Цель - выявления детей, склонных к проявлению агрессивности
Оборудование:
- 24 рисунка, представленных в методике;
- подготовленный бланк для ответа;
- бланк для внесения результатов испытуемых.
Ход проведения: на используемых картинках предлагается диалог двух лиц, где один человек высказывает реплику, а другому необходимо ответить на нее или описать свое поведение в данной ситуации. Испытуемому поочередно демонстрируются картинки, где он анализирует реплику одного из представленных на картинке и дает не нее ответ.
Интерпретация результатов: для оценки агрессивности необходимо ответы испытуемых разделить на две основные реакции: агрессивная и неагрессивная.
В рамках агрессивной реакции действия рассматриваются с позиции враждебных и разрушительных