Организация диспутов, дискуссий, круглых столов как условие развития профессиональной культуры педагога
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Профессиональная культура педагога – это гармония высокоразвитого педагогического мышления, знаний и профессиональной творческой деятельности. Она определяет характер осуществления всех основных функций учителя: образовательной, воспитательной, развивающей. Общие процессы реформирования отечественной системы образования и переход на новый федеральный государственный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС 3+) требуют от каждого преподавателя реальных шагов по повышению качества образования в высшей школе. Это выражается в изменении методики преподавания той или иной дисциплины, поиска новых форм работы со студентами, которые помогали бы формировать их учебно-познавательный интерес, становиться субъектами познавательной деятельности, учили бы использовать творческий подход к получению и применению знаний, необходимых будущему специалисту в первую очередь для решения реальных задач в профессиональной деятельности. Вышесказанное обуславливает актуальность выбранной нами темы, ведь маневрирование и регуляция современных методов обучения является неотъемлемой частью профессиональной деятельности и культуры педагога. Объектом исследования выступает процесс обучения в вузе. Предметом исследования - интерактивные методы, способствующие развития профессиональной культуры педагога. Цель нашей работы – рассмотреть возможности интерактивных методов обучения (диспутов, дискуссий, круглых столов) в развитии профессиональной культуры педагога. Для достижения поставленной цели предстоит решить следующие задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; 2. Определить эффективность данных методов для развития культуры педагога; 3. Разработать 2 занятия с данными методами. Гипотезы: 1. Самостоятельность мышления будет выше, если использовать активные методы обучения, способствующие самостоятельности мышления; 2. Если создавать условия, то студент высказывает свои мысли.
Педагогическая культура сквозь призму современного образовательного процесса
В процессе филогенетического развития общества происходят перемены в жизни и образованности людей. То, что раньше считалось недопустимым, сегодня обществом считается общепринятым, и наоборот. Соблюдение этических требований этикета не являются абсолю...
Открыть главуИспользование активных методов в обучении студентов как современная проблема высшего образования
В настоящее время много внимания уделяется проблеме повышения качества отечественного высшего образования и придания ему практической направленности. Однако опыт постоянного «обновления» Федеральных образовательных стандартов высшего образования (ФГО...
Открыть главуИнтерактивное обучение как творческий процесс
Интерактивное обучение в ВУЗе обуславливают поиск новых путей в развитии потенциальных возможностей студентов. Наиболее эффективной для реализации целей современной системы образования можно считать стратегию активного обучения, которая позволяет по-...
Открыть главуДискуссия
Рассмотрим неимитационный метод: лекция-дискуссия. Проблемная лекция-дискуссия. Эта лекция начинается с постановки проблемы, которую необходимо решить в ходе дискуссии. Проблемные вопросы отличаются от иных тем, что скрытая в них проблема требует не ...
Круглый стол
Метод «круглого стола» Этот метод основан на совместном обсуждении наиболее трудных для понимания вопросов. Основная цель таких занятий состоит в том, чтобы обеспечить обучающимся возможность практического использования теоретических знаний в условия...
Заключение
Профессиональное развитие педагога невозможно без современных знаний. Педагогика должна строиться на основе данных педагогической психологии. Если педагогика хочет воспитать, обучить и развить человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях – эта мысль К.Д. Ушинского остается актуальной и сегодня. Знание психологических механизмов усвоения и педагогических условий, в которых они реализуются, составляет необходимую основу для разработки методик обучения и воспитания, выступающих как главное средство педагогической деятельности. Невозможно осмысленно пользоваться и тем более разрабатывать методики обучения и воспитания, не зная психологических закономерностей и педагогических принципов, на которых они основываются [2; с.168]. Подводя итог нашего исследования, можно сказать, что цель была достигнута. Мы рассмотреть возможности активных методов обучения (диспутов, дискуссий, круглых столов) в развитии профессиональной культуры педагога, привели примеры использования данных методов на занятиях. Для реализации данного вывода мы изучили психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования; определили эффективность данных методов для развития культуры педагога; и посредствам рассмотренного материала разработали 2 занятия с данными методами.
Список литературы
1. Вершловский С.Г. Система образования взрослых как объект прогнозирования / С.Г. Вершловский // Человек и образование. – 2010. – № 1 (22). – С. 16 –21. 2. Голев С.В. Политическая психология. Словарь-справочник PDF: Учеб. пособие. — Херсон: ОМУРЧ «Украина» ХФ, 2004. – 164 с. 3. Дудина М.Н. Педагогика, андрагогика, акмеология: вопросы преемственности и взаимосвязи // Образование и наука. 2008. №5 (53), С.3-11 4. Дудьев В.П. Психомоторика: cловарь-справочник. 2008. 5. Игошев Б.М., Давыдова Н.Н., Симонова А.А., Фоменко С.Л. Образовательный кластер как системообразующий компонент региональной модели непрерывного педагогического образования // Педагогическое образование в России. 2014. № 10. С. 76-82 6. Искусство - диалог культуры // Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Грозный. – 2017 г. 7. Киселев А.А. Уроки и выводы от внедрения Болонской системы в российское высшее образование // Идеи В.А. Сухомлинского в теории и практике (к 100-летию со дня рождения выдающегося педагога-гуманиста В.А. Сухомлинского): Материалы международной научно-практической конференции (Чебоксары, 10 сент. 2018 г.). – Чебоксары: ИД «Среда», 2018. – С. 157–160. 8. Краткий психологический словарь / сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М., 1985. 431 с. 9. Киселев А.А. Проблемы использования информационно-коммуникативных технологий в подготовке отечественных профессионалов в вузах / А.А. Киселев, Л.И. Курамшина // Актуальные проблемы развития современной науки и образования: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 28 февраля 2018 г. – М.: ООО «АР-Консалт», 2018. – С. 120–121. 10. Киселев А.А. Онлайн обучение в высшем образовании: панацея или дань моде // Проблемы экономики, организации и управления в России и мире: Материалы XVIII международной научно-практической конференции (11 октября 2018 года). – Прага, Чешская Республика: Изд-во WORLD PRESS s r.o., 2018. – С. 79–80. 11. Кларин М.В. Инновационные модели в зарубежных педагогических процессах/ М.В. Кларин. – М.: Арена, 1994. – 216 с. 12. Малиновский А.В. Нравственно-этические основы лидерства / А.В. Малиновский // Адукацыя i выхаванне. 2011. №11. С. 14 – 21. 13. Понятие о методах обучения и их классификация [Электронный ресурс]. – URL: http://www.detskiysad.ru/ped/ped169.html (дата обращения: 02.05.19) 14. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика. / Учеб. пособие. И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – 544 с. 15. Психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. М., 1990. 494 с. 16. Перфилова М. А. Пути активизации учебно-познавательной деятельности студентов технического вуза при обучении иностранным языкам // Записки Горного института – 2005. – №1. – С. 195-197. 17. Смирнов С.А., И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.Л. Смирнова. - Педагогика: педагогические теории, системы, технологии - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 512 с. 18. Тезаурус для педагогов-экспериментаторов. – URL: http://www.psyoffice.ru/ slovar-s183.htm (дата обращения: 04.05.19). 19. Тищенко А.А. Методическая подготовка педагогического состава вузов – основа для формирования профессионализма выпускников вузов // Наука и образование в XXI веке: Сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции 30 марта 2018 г.: В 2 ч. Ч. II. – М.: ООО «АР-Консалт», 2018. – С. 12–13. 20. Фоменко С.Л. Современные подходы к организации непрерывного педагогического образования //Образование и наука. 2015. № 5. С. 45-53. 21. Щербина Ю.С. Смена приоритетов системы обучения как ответ на вызов времени // Образование и наука. 2015 № 1, с.19 – 33 22. Этическая грамматика или веселый этикет: Метод. пособие. – Магнитогорск, 2016. 23. Яхно А.А. Современные концепции глобализации: опыт политологического анализа: Дис. канд. полит, наук. СПб., 2000. 24. Archer M.S. Sociology for One World: Unity and Diversity // International Sociology. 2017. Vol. 6. № 2. 25. Crawford J. Democracy in International Law, Inaugural lecture, Cambridge: Cambridge University Press, 1994. 26. Osborn A.F. Applied imagination; principles and procedures of creative problem solving/ A.F. Osborn. – New York: Scribner, 2015. – 417 p.
