Организация диагностического обследования

Проблема изучения социально-педагогических аспектов социальной активности личности в настоящее время приобретает особую значимость. Особенно остро данная проблема возникает именно в школьной ситуации в возрасте 15-17 лет, так как именно данный возрастной период является синзитивным для проявления своей активности в различных жизненных ситуациях. Если изначально на момент поступления ребёнка в школу он, в какой-то мере, подчинялся требованиям родителей, учителя, прислушивался к мнению окружающих людей, то на момент перехода обучающихся в старшие классы им необходимо по-разному проявлять себя не только в учебной, но и во внеучебных жизненных ситуациях.
Таким образом, проблема разнонаправленного изучения социально-педагогических аспектов социальной активности личности в нашем случае приобретает особую значимость. С целью обоснования социально-педагогических аспектов социальной активности личности обучающихся нами было проведено углубленное диагностическое обследование, направленное на выявление основных закономерностей развития социальной активности личности и основных проблем психолого-педагогического характера, препятствующих проявлению личностью себя в различных жизненных ситуациях. Мы считаем, что выявление основных закономерностей проявления социальной активности личности, а также негативных факторов, препятствующих её всестороннему выражению, будет способствовать своевременности оказания педагогической помощи обучающемуся в трудной жизненной ситуации

. Повышение уровня проявления социальной активности личности в школьной ситуации будет способствовать формированию всесторонне развитой гармоничной личности, способной самостоятельно идти вперёд и достигать положительных личностных результатов не только в учебной деятельности, но и в повседневной жизни.
Проводимое нами диагностическое исследование базируется на выделении диагностических параметров, в рамках которого и была проведена диагностика обучающихся. Прежде всего, необходимо отметить, что диагностическое обследование в своей основе имело комбинированный психолого-педагогический характер, поскольку проблема формирования социально-педагогических аспектов социальной активности личности имеет тесную связь, как с работой психолога, так и с работой классного руководителя, которые в диадной работе воздействуют на сильные и слабые стороны психики и личности обучающихся. К числу важных диагностических параметров на этой основе можно отнести следующие:
1.Выявление уровня готовности обучающихся старших классов к самостоятельному совладанию с разнонаправленными стрессовыми ситуациями. Необходимость проведения диагностического обследования при использовании данного диагностического параметра объясняется тем, что очень часто стрессовые ситуации в буквальном смысле парализуют проявление внутренних механизмов личностной активности в деятельности обучающихся