Организация диагностического исследования

Проблема изучения разнонаправленных форм девиантного поведения в картине психического реагирования подростков имеет важное значение для науки и практики. Это объясняется тем, что вопрос о возникновения девиаций в поведении подростков имеет многоаспектный характер, возникающий как в процессе их обучения и общения со сверстниками и взрослыми, так и в ситуации взаимодействия с родителями. Ценности, которыми оперируют подростки в плане анализа и аргументации своих поступков, не всегда соответствуют существующим в обществе нормальным адекватным формам психического поведенческого реагирования. Девиантое поведение является основной причиной не только внешних конфликтов в сфере детско-родительских отношений, но и внутренних, связанных с особенностями ведения внутренних диалогов каждого девиантного подростка с самим собой.
Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что проведение углубленного диагностического обследования уровня сформированности основных психических новообразований у подростков с девиантным поведением, отвечающим за его возникновение и закрепление в сознании будет способствовать проведению последующей психологической работы с ними, направленной на формирование адекватного психического поведенческого реагирования в различных жизненных ситуациях.
В качестве базовых методик диагностического обследования подростков с девиантным поведением нами были взяты за основу следующие:
Тест-опросник Г.Айзенка EPI адаптирован А.Г.Шмелевым, направленный на выявление индивидуально-типологических особенностей у подростков с девиантным поведением;
Тест Басса-Дварки, направленный на выявление состояния агрессии;
Методика диагностики уровня сформированности межличностных отношений Т. Лири.
Выбор и использование на практике именно данного комплекса диагностических методик полностью соответствует поставленным диагностическим задачам. Они позволяют отследить, насколько развитыми являются отрицательные формы поведения значимыми для самих подростков с девиантным поведением.
Исследование было проведено на базе МБОУ «СОШ №20» г. Москвы. В исследовании приняло участие 30 подростков в возрасте 13 лет, обучающихся седьмых классов и изъявивших добровольное желание поучаствовать в эксперименте.
Каждая диагностическая методика, применяемая нами в диагностическом обследовании подростков со склонностью к девиантному поведению, имеет свои собственные диагностические параметры, которые являются определяющей основой для анализа и интерпретации получаемых диагностических результатов. Так, методика Айзенка, направленная на выявление индивидуально-типологических и индивидуально-психологических свойств личности, включает в себя изучение таких параметров, как личностная направленность, преобладание повышенной экстровертированности или интровертированности, выступающих основой для формирования и закрепления в сознании подростков тех или иных форм девиантного поведения.
Методика Т

. Лири направлена на выявление уровня сформированности межличностных взаимоотношений у подростков с девиантным поведением. Её важность в плане описания особенностей девиантного психического реагирования объясняется тем, что уровень межличностного взаимодействия подростка является важной основой для анализа и интерпретации его девиантных негативных поведенческих реакций и поступков.
Тест Басса-Дарки направлен на выявление агрессивных поведенческих тенденций в картине психического поведенческого реагирования подростков. Выявление уровня выраженности агрессивных поведенческих проявлений (высокий, средний, низкий) определяет и характер эмоциональной окрашенности девиантных поступков подростков не только в диагностической, но и в любых других жизненных ситуациях.
Таким образом, учёт и обоснование диагностических параметров, на основе которых и было проведено диагностическое обследование, направленное на выявление особенностей девиантного поведения у подростков, позволяет констатировать наличие у подростков со склонностью к девиантному поведению преобладание тех или иных черт личностного психического реагирования, которые характеризуют черты их девиантности.
Основной методикой диагностического обследования, предлагаемый нами в процессе диагностического обследования, был использован тест-опросник Г.Айзенка EPI адаптирован А.Г.Шмелевым, направленный на выявление индивидуально-типологических особенностей у испытуемых в подростковом возрасте.
Испытуемым предлагается ряд вопросов, касающихся их поведения и характера, на которые нужно ответить «да» или «нет». В процессе интерпретации полученной диагностической информации анализ результатов проводится по следующим шкалам:
1. Искренность;
2. Экстроверсия;
3. Нейротизм.
После первичной интерпретации результаты подвергаются углубленному изучению. В связи с этим, выделяются определённые индивидуальные психотипы испытуемых, характерные для подросткового возраста, для которых характерны определённые поведенческие особенности, проявляющиеся в качестве их индивидуально-типологических свойств личности.
Не менее значимой диагностической методикой в нашем случае выступает Методика интерперсональной диагностики индивидуального стиля межличностного поведения (Т.Лири). Суть её проведения сводится к тому, что испытуемому предлагается на ряд утверждений ответить «да» или «нет».
В ходе интерпретации результатов выделяются два основных фактора развития межличностных взаимоотношений в подростковом возрасте: доминирование-подчинение, и дружелюбие-агрессивность