Описание и обоснование методов исследования

Выборка исследования: дети младшего школьного возраста, средний возраст которых 9 лет ±1 год. Дети обучаются во втором классе. Количество респондентов: 45 младших школьников.
Практически все дети из благополучных семей (96,8%), существуют хорошие социально-экономические условия жизни семьи, присутствие обоих родителей семье, наличие нормальных жилищных условий.
Гипотеза исследования: чем выше уровень тревожности, тем выше уровень подверженности страхам у детей младшего школьного возраста.
1.чем выше уровень личностной тревожности у ребенка, тем выше уровень подверженности страхам;
2.чем выше уровень школьной тревожности, тем выше уровень подверженности страхам.
Методы и методики исследования:
1.опросник А.И.Захарова «Анкета страхов»,
2.тест тревожности (Р.Теммл, М.Дорки, В.Амен),
3.тест школьной тревожности Б.Филлипса,
4. корреляционный анализ с применением критерия ранговой корреляции Ч.Спирмена.
Ход исследования.
На первом этапе осуществлялся сбор теоретического материала посредством анализа научной и публицистической литературы по изучаемой проблематике. Подбор и анализ теоретической базы по проблеме курсовой работы.
На втором этапе исследования осуществлялся подбор методик в соответствии с заявленной темой, целями, задачами и гипотезой исследования. Происходила подготовка бланков и формирование выборки.
На третьем этапе осуществлялась экспериментальная проверка гипотезы посредством обработки и анализа полученных результатов. Осуществлялся сбор эмпирического материала в соответствии с поставленными задачами и выдвинутыми гипотезами. Заполнение вопросников производилось каждым испытуемым индивидуально с четким прочтением инструкции. После психологической диагностики происходила обработка данных в соответствии с правилами диагностического инструментария и перевод «сырых» данных в стандартные. По завершению обработки окончательные данные заносились в таблицы и подвергались сравнительной процедуре.
На завершающем этапе исследования осуществлялся качественный анализ полученных данных по каждой методике

. Выявлялись значимые связи между показателями переменных по исследуемому признаку.
Описание методики А.И.Захарова «Анкета страхов»
Цель: выявление страхов у детей.
Описание: методика проводится в виде индивидуальной беседы с детьми, в процессе которой им задаются 29 вопросов, которые представлены в приложении В.1.
Беседа проводится неторопливо и обстоятельно. Экспериментатор перечисляет страхи и ждет ответа от детей «да» – «нет» или «боюсь» – «не боюсь». Вопрос, боится или не боится ребенок, повторяется время от времени, чтобы избежать наводки страхов, их непроизвольного внушения.
Обработка и интерпретация. Подсчитывается количество указанных ребенком страхов:
0-12 – низкий уровень подверженности страхам;
13–15 – средний уровень подверженности страхам; 16–29 – высокий уровень подверженности страхам.
Так, высокий уровень подверженности страхам предполагает наличие у
ребенка таких особенностей, как неадекватная самооценка, тревожность, напряженность, пугливость, низкая общительность, подозрительность и недоверчивость к окружающим.
Средний уровень подверженности страхам предполагает достаточную
общительность, ненапряженность, быстроту ответов на вопросы.
Низкий уровень подверженности страхам характеризуется наименьшей
тревожностью, ненапряженностью, уверенностью в себе, общительностью,
налаженностью отношений с окружающими, преобладанием повышенного настроения, быстротой ответов на вопросы.
Описание методики тревожности (Р.Теммл, М.Дорки, В.Амен)
Цель: выявляет внутреннее отношение данного ребенка к определенным социальным ситуациям, раскрывает характер взаимоотношений ребенка с окружающими людьми. Детский тест тревожности предназначен для диагностики эмоциональных реакций ребенка на некоторые привычные для него жизненные ситуации.
Описание. Инструкция. В процессе исследования рисунки предъявляются ребенку в строгой последовательности, один за другим