Описание диагностического обследования

Проблема формирования профессиональной мотивации и развития на этой основе трудолюбия у студентов, обучающихся в Вузах очно и заочно, представляет огромную значимость для преподавателей Вузов и для руководителей организаций. Это объясняется тем, что, получая ту или иную профессию, студент, независимо от возраста и курса обучения, демонстрирует те или иные особенности своей личности и механизмы мотивационной готовности к выполнению в дальнейшем своих непосредственных рабочих обязанностей. От того, насколько успешен студент будет в дальнейшем в плане развития собственного трудолюбия и мотивации к деятельности, зависит и дальнейший его профессиональный и личностный рост.
С целью выявления особенностей развития трудолюбия и мотивационной готовности студентов к выполнению тех или иных обязанностей, нами и было проведено углубленное диагностическое обследование. При этом, за основу были взяты следующие диагностические методики:
1. Методика изучение мотивации профессиональной деятельности Замфир К., модификация Реана А.
2. Методика по выявлению уровня трудолюбия Г.А. Урунтаевой, направленная на выявление уровня сформированности преобладающего уровня трудолюбия у студентов.
Применение на практике данного диагностического инструментария способствует углубленному и детальному пониманию закономерностей развития мотивационной готовности к трудовой деятельности и уровня развития трудолюбия у студентов.
Методика может применяться для диагностики мотивации профессиональной деятельности

. В основу положена концепция о внутренней и внешней мотивации. О внутреннем типе мотивации следует говорить, когда для личности имеет значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей внешних по отношению к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т.д.), то в данном случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы дифференцируются здесь на внешние положительные и внешние отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желательны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы.
Перед выполнением студентам даётся такая Инструкция: Прочитайте ниже перечисленные мотивы профессиональной деятельности и дайте оценку из значимости для Вас по пятибалльной шкале. Насколько для Вас актуален тот или иной мотив. В процессе Обработки результатов
Подсчитываются показатели внутренней мотивации (ВМ), внешней положительной (ВПМ) и внешней отрицательной (ВОМ) в соответствии со следующими ключами.
ВМ = (оценка пункта 6 + оценка пункта 7)/2
ВПМ = (оценка п.1 + оценка п.2 + оценка п.5)/3
ВОМ = (оценка п. З + оценка п. 4)/2
Показателем выраженности каждого типа мотивации будет число, заключенное в пределах от 1 до 5 (в том числе возможно и дробное).
Интерпретация
На основании полученных результатов определяется мотивационный комплекс личности