Обучение экономике в школе с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность темы «Дистанционные образовательные технологии в обучении экономики» представляется несомненной уже в силу того, что с развитием информационных технологий, система «человек и компьютер» быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества. В современных условиях значимость экономического образования трудно переоценить. Формировать основы экономического мышления и экономической культуры современного человека необходимо уже со школьной скамьи. Экономическая компетентность является важнейшей характеристикой успешности личности в профессиональной деятельности, а также в повседневной жизни людей 21 века. Это означает, что человек в процессе его экономического образования должен не только приобрести набор определенных знаний, но и уметь оперировать ими в самых различных жизненных ситуациях (расчёт семейного бюджета, ипотечное и потребительское кредитование и много другое). Развитие информационных технологий позволяет значительно повысить качество преподаваемого материала по экономическим дисциплинам с помощью совокупности методов и средств обучения и администрирования учебных процедур, а также обеспечить проведение учебного процесса на расстоянии. В связи с этим возникает необходимость использования современных информационных технологий в обучении. Эти технологии становятся частью учебного процесса. Дистанционное обучение, в отличие от традиционного, носит более гибкий индивидуальный характер и позволяет школьнику выбрать подходящий темп обучения, а также дает возможность заниматься самостоятельно и получать навыки самообразования. В этих условиях на первый план выходят методические проблемы преподавания экономики в условиях дистанционного обучения. Возросла потребность учителей в реорганизации личного опыта преподавания. Им становятся всё более необходимы теоретические и практические приёмы организации дистанционного обучения экономике в школе. Однако на данном этапе еще не сложилась цельная дидактическая система дистанционного обучения в целом и обучения экономике в частности. Проблема исследования: возросла потребность учителей в реорганизации и осмыслении личного, конкретного опыта преподавания, его «кристаллизации» на основе и с помощью системы понятий общей дидактики и школьной психологии, опыта преподавания различных дисциплин, опыта вузовского дистанционного обучения. Вышеизложенное позволяет утверждать, что необходимы теоретические и практические следования специфики дистанционного обучения экономике в школе. Объект исследования: процесс дистанционного обучения экономике в общеобразовательной школе. Предмет исследования: использование дистанционных образовательных технологий на уроке экономике в школе. Цель исследования: выявить и научно обосновать психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность использования дистанционных образовательных технологий при обучении экономике в школе.
Какие методические условия способствуют реализации полноценного обучения экономике
Низкая финансовая и экономическая грамотность наиболее активных слоев населения, и прежде всего молодежи, является не только серьезным препятствием на пути современных финансово-экономических отношений, но и одним из ключевых факторов распространения...
Открыть главуСписок литературы
Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. N 203 "О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 - 2030 годы //" https://base.garant.ru/71670570/(дата обращения 10.05.2021) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция) //http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 N 816 "Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ" (Зарегистрировано в Минюсте России 18.09.2017 N 48226)// http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_278297/ Алехина Н. В., Гребенкина Н. Г. Применение образовательного интернет-ресурса федерального уровня «УЧИ.РУ» в образовательном процессе начальной школы //Печатается по решению редакционно-издательского совета Белгородского института развития образования Рецензенты. – С. 145. Вербицкий, А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высш. шк., 1991 Гнатышина Е. А., Неживенко Е. А., Саламатов А. А. ББК 74.266. 5 Т98 Тюнин, АИ Современное состояние проблемы непрерывного экономического образования в условиях общеобразовательной школы [Текст]: Монография/АИ Тюнин,–Че. – 2017. Гончарова О.В. Инновационные технологии организации научно-методического сопровождения профессиональной деятельности педагогов в образовательном учреждении // Электронный научный журнал «Современные проблемы науки и образования». – 2014. – №6 [Электронный ресурс]: // Режим доступа:https://www.scienceeducation.ru/ru/article/view?id=15638 Ибрагимова Т. Н., Ансимова С. С. Теория и практика дистанционного обучения-современная педагогическая «инновация» россии //традиционная и инновационная наука: история, современное состояние, перспективы. – 2021. – С. 59-62. Кириллов Д. С. Анализ проблем и задач экономического образования в российской федерации //Экономика XXI века-экономика новых возможностей. Актуальные вопросы теории и практики экономики и управления. – 2020. – С. 53-58. Коммерческое право: учебник [Текст]/ В.И. Афанасьева, Ю.Н. Богданова, В.В. Вармунд и др.; отв. ред. Р.В. Шагиева; ред. кол. О.В. Ефимова, Т.В. Казанина, Р.В. Шагиева. – Москва: ЮСТИЦИЯ, 2020. С. 100. Моисеева М. и др. Педагогические технологии дистанционного обучения 3-е изд. Учебное пособие для вузов. – Litres, 2021. Муромцева А. В. Мультимедийные средства в системе дистанционного обучения // Вестник МГОУ. Серия «Лингвистика». №1, 2011. С.195–198 [Электронный ресурс]: https://vestnik-mgou.ru/Articles/Doc/6118 (дата обращения: 24.01.2021) Перепелюк Т. Д., Гринёва Н. В. Исследование когнитивного компонента как основы развития творчества студентов в период дистанционного обучения //Балканско научно обозрение. – 2021. – Т. 5. – №. 1 (11). – С. 35-38. Полат, Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. Полат. - М.: Академия, 2009 Расторгуева Е. С. Применение дистанционных технологий при осуществлении методического сопровождения педагогов дошкольной образовательной организации //Вопросы педагогики. – 2021. – №. 2-1. – С. 136-140. Расторгуева Е.С., Санникова Л.Н. Коллаборация как эффективная форма развития профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования // Горизонты и риски развития образования в условиях системных изменений и цифровизации: сб. науч. тр. / XIIМеждународ. науч.-практич. конф. «Шамовские педагогические чтения научной школы Управления образовательными системами», 25 января 2020 г. В 2 ч. Ч. 2. – М.: МАНПО, 5 за знания, 2020. – С. 759-763 Рахмангулова, Р. Ш. Создание электронного курса в Moodle / Р. Ш. Рахмангулова, Ю. К. Петрова // Проблемы современной науки и образования. – 2021. – № 1(158). – С. 6-8. Тюгаева Н. А. Методы обучения и психолого-педагогические технологии: сущность, тенденции развития //Человек: преступление и наказание. – 2019. – Т. 27. – №. 3. Хамидуллина, Л. А. Дистанционное обучение как инструмент образовательной навигации в пространстве непрерывного образования / Л. А. Хамидуллина, И. А. Мамакина // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2021. – № 1. – С. 131-135. Экономика / [пер. с англ. А. Графовой; подред. Д. Маррона]; под общей редакцией С. Ефимова. М.:РИПОЛклассик, 2013. 160 с.
