Образовательные проекты
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Сегодня проектная деятельность становится одним из приоритетных направлений развития, что связано как с глобализационным развитием современного мира, так и с внедрением новых механизмов реализации потенциала того или иного институционального образования. Особенностью проектной деятельности является то, что она направлена на достижение конкретных целей. При этом любой проект предполагает четкую связь между целями и задачами проекта, исполнителями и предоставлением ресурсов для конкретного проекта. В современных условиях развития образования проектная деятельность позволяет внедрять множество инноваций, развивать потенциал обучения и его качество, а также раскрывать возможности обучающихся по определенным направлениям развития. Современные тенденции развития образования требуют нового подхода к позиционированию образовательных учреждений в государственном бюджете. Одним из важных аспектов нового подхода является разработка конкретных действий по созданию и продвижению проектов, направленных на инновационное развитие образовательных организаций. При этом необходимо учитывать специфику деятельности образовательной организации в каждом субъекте РФ, потребности конкретного региона и потенциал образовательной деятельности. В контексте конкретного образовательного проекта очень важно достичь определенного результата, который позволил бы образовательной организации эффективно функционировать в современных рыночных условиях, быть конкурентоспособным и быть имиджевым центром образовательных услуг. Объектом исследования являются образовательные проекты. Предмет исследования – система управления образовательными проектами. Целью курсовой работы является разработка концепции проекта НИУ ВШЭ г. Москва. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи: - рассмотреть основные понятия проектного менеджмента; - изучить особенности жизненного цикла образовательных проектов; - исследовать концепции управления образовательными проектами; - дать краткую характеристику НИУ ВШЭ; - концептуальный план выбранного образовательного проекта; - проанализировать риски проекта. Теоретическая разработанность проблемы. Проблема планирования деятельности в сфере образования недостаточно изучена на текущем этапе развития, не рассматривается в комплексном аспекте: региональный и муниципальный опыт и проблемы управления, пути повышения эффективности профессионализма и компетентности специалистов. проектной деятельности. В исследовании использованы исследования: монографии, периодическая литература. Исследования представлены как общетеоретическими работами в области проектной деятельности, так и исследованиями по управлению проектами в образовании, в частности работами В.Л. Виноградовой, О.В. Гостевой, Л.В. Моисеевой, Н.М. Сладковой, Ю. Омельченко и др. Методы исследования: анализ научной литературы, комплексный подход к анализу исследовательских проблем, обобщение изученного материала. Курсовая работа включает введение, две главы, главы разделены на подразделы. В конце работы дается заключение, в котором кратко отражены полученные результаты и выводы, а также приводится список использованной литературы.
Основные понятия проектного менеджмента
Возникновение и развитие рыночных отношений в российской экономике привело к формированию новых самостоятельных направлений в национальном менеджменте, которые возникли в результате критического переосмысления практики разработки подходов оригинальны...
Особенности жизненного цикла образовательных проектов
За последнее десятилетие российская система образования существенно изменилась в контексте общих экономических, социокультурных, демографических и правовых изменений в обществе. В концепции модернизации российского образования развитие рынка образова...
Открыть главуКонцепция управления образовательными проектами
Под образовательным проектом понимается комплексная уникальная деятельность, протекающая в условиях взаимодействия с внешней средой, направленную на достижение в определенные сроки какой-либо образовательной цели. Проектный подход в образовании строи...
Краткая характеристика НИУ ВШЭ
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ; Вы́шка) — автономное учреждение, федеральное государственное высшее учебное заведение. ВШЭ создана в 1992 году, нынешний статус носит с 2009 года. Основной кампус находится...
Концептуальный план выбранного образовательного проекта
События последних месяцев были испытанием для российской системы общего образования, а также системы образования во всем мире. Сотни тысяч школ были закрыты, а эксперт и научное сообщество до сих пор остро идет дискуссия о возможном начале следующего...
Открыть главуАнализ рисков выбранного проекта
Такой быстрый перенос большого количества школ «в карантине» означает, что большинство учителей начали использовать в своих интересах простых способов организации обучения для «предоставления нового материала - контроль» и онлайн-уроков с использован...
Открыть главуЗаключение
Современной образовательной организации высшего образования, перешедшей на проектное управление, чаще всего приходится управлять не одним, а несколькими проектами одновременно, которые могут объединяться в мультипроект. При этом иногда управление несколькими проектами не подразумевает образование верхнего интегрального уровня, который бы объединял одновременно выполняемые проекты. В таких условиях организация вынуждена решать множество вопросов, связанных с ограничениями по производственным, финансовым, временным и другим возможностям и требованиям, предъявляемым государством, социальными партнёрами и потребителями. Таким образом, мы можем сказать, что для эффективного проектного управления система должна быть хорошо структурирована. Суть структуризации сводится к разбивке проекта и системы его управления на следующие компоненты: - фазы жизненного цикла проекта, этапы, работы, задачи, единичные рабочие процессы; - отдельные пакеты работ, увязанные между собой в структуру работ по проекту; - организационную структуру исполнителей работ по проекту; - структуру распределения ответственности и обязанностей исполнителей при выполнении работ по проекту; - функциональные области управления проектом, функционирующие практически во всех фазах управления проектом. Особый эффект проектное управление имеет на уровне управления персоналом. Рассматривая персонал как основной и наиболее ценный ресурс реализации деятельности и опираясь на позиции проектного менеджмента, университет предпринял ряд действий, направленных на стимулирование и поддержку развития кадров. Результатом таких разработок стало внедрение системы оценки сотрудников по показателям КPI, внедрение рейтинговой системы оценки и материального стимулирования педагогических кадров, упорядочивание деятельности по повышению квалификации и развитию персонала. В результате удалось получить рост индивидуальных показателей деятельности по показателям публикационной активности и научной работы, сформировать исследовательские коллективы, реализующие долгосрочные проекты.
Список литературы
1. Блинов В.И. Проект дидактической концепции цифрового профессионального образования и обучения/ В.И.Блинов, М.В. Дулинов, Е.Ю.Есенина, И.С. Сергеев / Москва :Изд-во «Перо». 2018., 71 с. 2. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. М.: Наука, 2017. 223 с. 3. Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. Обнинск: Принтер, 2017. 57 с. 4. Литвинова Н.П., Шереметова В.В и др. Маркетинг образовательных услуг. Изд. 2-е, перераб. СПб, 2017. 108 с. 5. Маркова С.М. Методическое обеспечение профессионально-педагогического процесса // Профессиональное самоопределение молодежи инновационного региона: проблемы и перспективы: сборник статей по материалам всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Красноярск, 2018. С. 151-152. 6. Маркова С.М. Проектирование педагогических систем и их реализация в условиях региональной системы профессионального образования (на примере Мининского университета): монография. М.: ФЛИНТА; Н. Новгород: Мининский университет, 2017. 7. Маркова С.М. Теория и методика профессионального образования. Н. Новгород: Мининский университет, 2017. 8. Маркова С.М., Захаров С.В. Модели управления системой непрерывного профессионального образования // Инновационные подходы к решению профессиональнопедагогических проблем: сборник статей по материалам Всероссийской научнопрактической конференции. Н. Новгород, 2018. С. 56-59. 9. Маркова С.М., Цыплакова С.А. Исследование и проектирование педагогического процесса профессиональной школы: теория и практика. Н. Новгород: Мининский университет, 2017. 172 с. 10. Многоуровневая структура образования: научно-методические основы и практика: учебное пособие. Волгоград, 2016. 108 с. 11. Мялкина Е.В., Седых Е.П., Житкова В.А. Система управления профессиональным развитием научно-педагогических работников в вузе // Современные наукоемкие технологии. 2016. №11 (часть 1). С.143-147. 12. Неусгроев Г.Н. Формирование индивидуального стиля деятельности студента. Челябинск, 2016. 240 с. 13. Николаев К. Интеллектуальный инсульт. Как в мире роботов остаться человеком и не потерять себя / Кирилл Николаев, Шекия Абдуллаева. Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2016. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://knigogid.ru/books/761049-intellektualnyy-insult/toread 14. Новые ценности образования: образование и сообщество: пep. с англ. М.: Инноватор, 2016. №5. 143 с. 15. Прохорова М.П., Седых Е.П. Методическое обеспечение инновационно-проектной деятельности будущих педагогов профессионального обучения // Наука и школа. 2017. №3. С. 77-83. 16. Прохорова М.П., Седых Е.П. Проектирование индивидуального образования маршрута бакалавра в процессе освоения управленческих дисциплин // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2016. Т. 5, №3(16). С. 124-127. 17. Самерханова Э.К. Моделирование компонентов системы управления образовательными программами в вузе // Вестник Мининского университета. 2016. №4. URL: http://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/300 (дата обращения: 27.09.2020). 18. Мялкина Е.В., Седых Е.П., Житкова В.А., Васькина А.В., Исайков О.И. Университетский ресурсный центр как элемент социального развития региона // Вестник Мининского университета. 2018. Т. 6, №3(24). С. 1. 19. Седых Е.П. Логико-структурный поход к управлению образовательными проектами // Вестник Мининского университета. 2017. №2(19). С. 6. 20. Седых Е.П., Мялкина Е.В., Житкова В.А. Организация системы управления развитием персонала вуза на основе показателей KPI // Современные наукоемкие технологии. 2016. №2 (часть 3). С.566-569. 21. Седых Е.П., Мялкина Е.В., Житкова В.А. Управление эффективностью персонала в условиях проектного вуза: монография. М.: ФЛИНТА, Н. Новгород: Мининский университет, 2017. 136 с. 22. Система управления эффективностью персонала. СПб., 2017. URL: https://www.bitobe.ru/tpl/docs/pdf/upravlenie_effektivnistiyu_personala.indd.pdf (дата обращения: 27.09.2020). 23. Уваров А.Ю. Образование в мире цифровых технологий: на пути к цифровой трансформации — Изд. дом ГУ-ВШЭ, М.: 2018. — 168 с.
