Нравственное воспитание младших школьников, средствами уроков литературного чтения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Проблема формирования основ нравственного воспитания давно занимает многих исследователей, что свидетельствует о продолжающемся поиске оптимальных путей для разрешения обозначенной проблемы. Перед общеобразовательной школой ФГОС НОО поставил задачу подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей [14]. Применение различных произведений на уроках литературного чтения, иллюстраций позволяют детям в роли активных субъектов анализа информации, при этом младшие школьники могут проявлять фантазию, воображение в процессе пересказов, создания собственных сочинений и т.д. Однако, по-прежнему остается проблема нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности, что и обуславливает актуальность нашего исследования. В связи с этим, целью нашего исследования является теоретическое обоснование нравственного воспитания в процессе образовательной деятельности младшего школьника на уроках литературного чтения. Объект исследования – процесс нравственного воспитания детей младшего школьного возраста. Предмет исследования – нравственное воспитание детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения. В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи: Рассмотреть понятие и сущность нравственного воспитания. Проанализировать особенности нравственного воспитания детей младшего школьного возраста на современном этапе. Изучить специфику нравственного воспитания младших школьников, средствами уроков литературного чтения. Разработать рекомендации по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения. Методы исследования: анализ, обобщение научной и методической литературы по проблеме исследования. Структура работы: введение, 3 главы, заключение, список литературы.
Понятие и сущность нравственного воспитания
Нравственное воспитание выступает предметом исследования многих наук, акцентируем внимание на рассмотрении данного феномена с позиции педагогики. Нравственное воспитание – единый процесс воспитания: нравственных чувств, нравственного облика, нравств...
Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста на современном этапе
Особенности нравственного воспитания детей претерпели значительные изменения. В прошлом данный процесс являлся важнейшей фундаментальной задачей образования с ориентиром на формирование гражданских ценностей и убеждений, обеспечение роста самосознани...
Открыть главуАнализ УМК в контексте нравственного воспитания младших школьников младших школьников средствами уроков литературного чтения
С целью изучения особенностей развития нравственного воспитания младших школьников в образовательном процессе школы была изучена программа «Школа России». В рамках исследования особенностей нравственного воспитания младших школьников младших школьник...
Роль уроков литературного чтения в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста
Особенности нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в первую очередь связано с применением чтения художественных произведений. В процессе чтения личность стремится к самореализации и саморазвитию, что отражается на ...
Конспекты уроков по нравственному воспитанию младших школьников на уроках литературного чтения
Представим фрагменты уроков литературного чтения, отражающие особенности нравственного воспитания учащихся 3 класса по программе «Школа России». Конспект урока № 1 Тема урока: «Духовно-нравственное воспитание школьников на примере творчества Л.Н. Тол...
Открыть главуРекомендации по организации процесса нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения
Основой организации процесса нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения должна выступать ориентация на следующие показатели: 1. Цель проведения занятий и реализация различных методов и приемов работы должна базироватьс...
Открыть главуЗаключение
В процессе проведенного анализа теоретических основа изучения нравственного воспитания учащихся начальной школы было определено, что нравственное воспитание является сложным и многоплановым процессом, ориентированным на формирование представлений относительно морали, нравственных позиций, нравственности и т.д. Нравственное воспитание предполагает развитие поведения детей в аспекте применения теоретических знаний на практике с целью управления процесса развития детей. В научной литературе существуют различные подходы к описанию процесса нравственного воспитания: Когнитивный. 2.Оценочно-эмоциональный. 3.Интегративной. 4.Мировоззренческий подход. 5.Поведенческий. Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста на современном этапе характеризуется тем, что на данный процесс оказывают непосредственное влияние такие социальные институты как: семья, образовательное учреждение, что основано на применении различных методов работы с детьми. Вторая часть работы была ориентирована на анализ УМК в контексте нравственного воспитания младших школьников младших школьников средствами уроков литературного чтения, что позволили определить связь эффективности нравственного воспитания и системы методов и приемов, способствующих глубокому и эмоциональному усвоению младшими школьниками литературно-художественного произведения. Роль уроков литературного чтения в нравственном воспитании детей младшего школьного возраста заключается в том, что предполагает развитие обучающихся в аспекте использования практических методов работы, основанных на активизации познавательной деятельности учащихся начально школы. В рамках третьей главы было акцентировано внимание на разработке конспектов уроков, что включало определение особенностей использования различных литературных произведений. Рекомендации по нравственному воспитанию детей младшего школьного возраста на уроках литературного чтения включают определение специфики организации уроков литературного чтения и важности работы педагога в данном направлении профессиональной деятельности.
Список литературы
Антонова Е.С. Как я воспитываю интерес к книге // Начальная школа плюс до и после. 2014. №12. С. 27-28. Апетян М. К. Психологические и возрастные особенности младшего школьника// Молодой ученый. 2014. №14. С. 243-244. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды М.: Педагогика, 2018.558 с. Бирюлина Т.С. Духовно-нравственное воспитание в современных условиях: проблемы и противоречия// Мир науки, культуры, образования. 2011. № 4. С. 18–20. Болдырев Н.И. Методика воспитательной работы в школеМ.: Просвещение, 2015.617 с. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» / авторы: А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М. 2016. 178 с. Лазарева В.А. Литературное чтение в современной школе: сборник статей. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2005. 140 с. Околелов О. П. Педагогика: Учебное пособие (ФГОС). Рн/Д:Феникс, 2016.222 с. Сайфиева А.Р. Развитие у школьников мотивации к обучению // Вестник научных конференций. 2017. № 1-5(17). С. 157-160. Серикова С.К. Повышение читательского интереса школьников// Новейшие исследования в современной науке: опыт, традиции, инновации. 2017. № 2. С. 99-102. Трунова, Е.Г. Проблемы современного воспитания: противоречия на пути их разрешения // Вестник Воронежского государственного технического университета. 2012. № 1 Том 8. С. 74–77. Ушинский К.Д. О воспитании в русской семье // В книге: Воспитание человека. Избранное. М.: ЛитРес, 2016. – 518 с. Черкесов Б.А., Лобода О.Б. Система духовно-нравственных ценностей и личность // Современные наукоемкие технологии. 2010. № 10. С. 165-169. Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования [Электронный ресурс] // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декаб. 2010 г. № 1897. URL: http:// минобрнауки.рф/документы/938
