Нравственное воспитание детей младшего школьного возраста на современном этапе

Особенности нравственного воспитания детей претерпели значительные изменения. В прошлом данный процесс являлся важнейшей фундаментальной задачей образования с ориентиром на формирование гражданских ценностей и убеждений, обеспечение роста самосознания, при это для решения этой задачи образование должно было воспитывать гражданина и патриота, воспитывать в человеке чувство чести и собственного достоинства, социальной справедливости, гуманизм, высокую духовность и нравственность, то есть решение проблемы нравственного воспитания возлагается на систему образования.
На сегодняшний день нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют основу гражданского поведения человека.
Следующая ступень развития гражданина России – это осознанное принятие личностью традиций, ценностей, особых форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного села, города, района, области, края, республики

.
Покажем все условия, которые, по мнению Т.С. Бирюлиной, важны для нравственного воспитания. На первом месте по важности Т.С. Бирюлина ставит чувство меры. Это условие является важнейшим в связи тонкостью и деликатностью данной области педагогической деятельности. Без соблюдения чувства меры в процессе нравственного воспитания в условиях сельской школы можно получить прямо противоположный результат [4].
Высоконравственная школьная среда, по мнению исследователя, должна иметь свое продолжение и влияние за пределами школьного пространства.
Социально-педагогическое партнерство предполагает участие всех соучастников учебно-воспитательного процесса с одной стороны и социальными институтами – с другой.
Педагогическое партнерство предполагает взаимодействие с родителями. Однако данное условие приемлемо и для предыдущего условия – социально-педагогического партнерства, где родители являются полноценными соучастниками учебно-воспитательного процесса.
Педагогические условия представляют собой части среды, в которой находится и развивается ребенок [2].
Особенности нравственного воспитания детей на уроках литературного чтения обусловлены использованием различного материала в виде сказок, пословиц, поговорок и т.д.
Огромное влияние на детей оказывают сказки, они хорошо воспринимаются и усваиваются детьми