Нововведения в структуру образования

В 1990-е годы школьное образование претерпело большие изменения, что связано с разнообразными нововведениями по сравнению с советским периодом. Следует отметить несколько ключевых, концептуальных изменений как в самой структуре образования, так и в управлении образования. Во-первых, произошла «децентрализация управленческих функций, расширение самостоятельности и ответственности учредителей образовательных учреждений». Государство стало меньше контролировать образовательные учреждения, что дало им большую самостоятельность в действиях.
Во-вторых, были введены «параллельные негосударственные образовательные структуры», то есть частные учебные заведения. В-третьих, была разрешена «вариативность форм обучения внутри образовательных программ и образовательных учреждений». И, наконец, в-четвертых, было законодательно закреплено право граждан на «выбор форм обучения и видов образовательных учреждений». В результате всех этих нововведений 1990-х годов была «сформирована новая, качественно преобразованная российская школа».
Одним из первых нововведений в системе образования мы можем назвать введение федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), в которых содержатся требования не только к организации уроков, но и к внеурочной деятельности. ФГОСы является основой регулирования образовательной деятельности в школе.
В дальнейшем разработчики федеральных государственных стандартов в школьном образовании выделили шесть предметных групп: русский язык и литература, а также родной язык и литература; иностранные языки; математика и информатика; общественные науки; естественные науки; искусство или предмет по выбору.
Значительная часть существенных преобразований относятся к периоду 2000-2010-х годов

. Важнейшим новшеством этого периода стало изменение системы выпускных экзаменов в школе. Так согласно «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» в порядке эксперимента вводился единый государственный экзамен, представляющий собой одновременно «выпускной экзамен в общеобразовательных учреждениях и вступительное испытание в высшие и средние специальные учебные заведения».
Изначально эксперимент по введению нового выпускного экзамена был запущен лишь в 6 регионах страны, но после положительных результатов был продолжен уже в 15 регионах. В феврале 2007 года был принят новый федеральный закон, согласно которому ЕГЭ стал обязательной и единственной формой сдачи выпускных экзаменов с 2009 года. Единый государственный экзамен стал наиболее спорным нововведением в структуру образования в современной России. Он нашел как множество противников, так и множество последователей.
Отметим, что первые попытки ввести массовую систему тестирования датировались ещё началом концом 1990-х – началом 2000-х годов. Наиболее дискуссионным моментом во введении новой системы выпускных экзаменов мы можем назвать «вопросы содержания и формы тестовых заданий и тестов»