Модели теоретического обоснования социальной работы

Модель – механизмы, средства и принципы в совокупности, которые позволяют реализовать системные установки в конкретном сообществе, используя конкретные инструменты. Можно выделить в настоящий момент три научные дисциплины, которые влияют на социальную работу, это – психология, педагогика и социология.
По традиции выделяют три группы моделей социальной работы: 1. психолого-ориентированные; 2. социолого-ориентированные; 3. комплексно-ориентированные [13, с. 147].
Социолого-ориентированные модели тесно взаимодействуют с социологическими теориями и идеями. С позиции этой модели общество представляет собой систему, включающую в себя социальные классы и объединения, малые сообщества, общественные институты. На основании этого социальная работа рассматривается, как 1) как компонент обширной социальной системы, где она имеет свои функции и роль; 2) как социальный институт, который тесно взаимодействует с обществом, развивается по своей внутренней самостоятельной логике; 3) функционирование социального работника с целью удовлетворения жизненных потребностей клиента. Отсюда, помочь людям могут три системы 1) естественные, неформальные системы (друзья, семья, группы по интересам); 2) формальные системы (общественные организации, профсоюзы); 3) системы, которые существуют в обществе в виде ведомств, учреждений, функционально-ориентированных организаций (школа, больница, библиотека) [13, с. 148].
В этой модели социальный работник определяет факторы окружения клиента, отмечает влияние на клиента других людей, воздействие разных факторов социума. Наиболее продуктивно теория систем находит использование в учреждении социального обслуживания, а также для разработки положений по социальной защите граждан. Выделяют среди современных социолого-ориентированных моделей системно-экологическую модель или теорию «жизненной модели», социально-радикальную модель, марксистскую модель [33, с. 25].
Системно-экологическая модель – это, в сущности, теория взаимодействия социальной и психологической систем. При таком подходе деятельность социального работника связана не только с взаимодействием с клиентом, но также и с той средой, которая окружает его. Эта модель направляет социальную работу на группы населения, которые получают поддержку от государства, а также на индивидуальную, массовую, неформальную помощь (соседей, друзей, родственников).
Социально-радикальная модель. В основе ее находится теория движения за права человека [33, с. 26]. Эта модель находит проявление как модель развития и защиты самосознания представителей разных социальных групп. Технология защиты призвана развивать социальные способности клиентов разных групп.
Марксистская модель. Основу этой модели составляет понимание деятельности социального работника как некой силы, которая направлена на осуществление совместных коллективных действий, с целью подъема самосознания и эффективного трансформирования общества

. Направленность данной силы может рассматриваться совершенно по-разному: 1) первое место занимает контроль; 2) выполнение социальным работником функции социального «адвоката», социального «врача». Такая модель эффективно развивается на уровне структуры [33, с. 26].
Психолого-ориентированные модели социальной работы направлены на оптимизацию собственных усилий клиента для изменения ситуации, которая возникает на социальном или личностном уровнях. Все модели, представленные в этой группе, имеют отношение к оказанию индивидуальной помощи клиенту, основываясь на его личностных проблемах. Понятно, что социальный работник должен иметь серьезную психологическую подготовку. Тесная связь социальной работы и психологии просматривается в том, что обе сферы науки имеют практическую направленность, общим объектом воздействия их является личность, человек [39, с. 46]. Главная цель и социальной работы, и психологии состоит в создании условий для проявления социальной субъектности и жизненных сил, оказания человеку помощи, если он желает измениться и разрешить проблемы, которые препятствуют ему в развитии. Вследствие этого овладение базовыми понятиями и принципами социальной работы предполагает серьезную психологическую компетентность обучающихся.
Здесь можно выделить: а) Психодинамическую модель. Основывается она на идеях Э. Берна, З. Фрейда [33, с. 26]. Личность человека находится в центре исследования. С одной стороны, она взаимодействует с людьми, обществом, с другой – с окружающей средой. Акцент главным образом делается на исследование бессознательной сферы в психике человека и воздействие ее на личность. Отсюда, помощь человеку состоит в том, чтобы добиться понимания проблемы, первопричиной которой были события, которые произошли в детском возрасте.
б) Экзистенциальная модель. В этом случае акцент делается на изменении смысла жизни клиента. В соответствии с данной моделью, анализируя поведение клиента, необходимо принимать во внимание то, как он воспринимает и трактует собственные представления об окружающей действительности, как оценивает свое социальное положение. Существенное внимание в рамках данной модели уделяется рассмотрению особенностей поведения клиента в первичных в отношении него группах (семья), поскольку предполагается, что причина появляющихся конфликтов, способствующих возникновению кризисной ситуации, скрывается именно там. Эта модель показала свою эффективность в работе с этническими группами, «недооцененными группами», при разрешении конфликта, который возник при несовпадении личностных реконструкций внешней реальности с новым социальным окружением.
в) Радикально-гуманистическая модель существует в рамках принципов гуманистической психологии (К. Роджерс, В. Франкл, А. Маслоу) [33, с. 27]. Социальная работа в данной модели находит проявление в стремлении социальных работников оказать помощь клиентам, основываясь на самопознании и самоактуализации, понять самих себя, характер воздействия на них окружающей реальности