"Мир фразеологизмов" как средство формирования познавательной активности пятиклассника
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Учащиеся должны уметь грамотно и выразительно строить речевые высказывания и составлять устные и письменные тексты. В свою очередь, изучение фразеологических единиц и их особенности функционирования в русском языке позволит учащимся делать свою речь выразительной, лаконичной и грамотной. Изучение фразеологизмов также позволит учащимся усвоить духовный опыт народа, в основе которого лежат культурные традиции. Ведь «фразеологические единицы отражая в своей семантике длительный процесс развития культуры народа, фиксируют и передают от поколения к поколению культурные установки и стереотипы. Это душа всякого национального языка, в которой неповторимым образом выражаются дух и своеобразие нации» [Львов, 2000, с. 82]. Актуальность работы обусловлена тем, что разработка элективного курса позволит повысить познавательный интерес к такому явлению языка, как фразеологизмы, а также развить культуру речи учащихся. Цель – разработка элективного курса «Мир фразеологизмов», чтобы развить познавательную активность учащихся. Задачи: 1. Рассмотреть, что такое познавательная активность и как ее можно развить. 2. Выделить особенности психологических особенностей учащихся пятых классов. 3. Определить методику составления элективного курса. 4. Разработать элективный курс «Мир фразеологизмов» с учетом психологических особенностей учащихся. Новизна работы заключается в том, что нами впервые будет разработан элективный курс «Мир фразеологизмов» как средство формирования познавательной активности пятиклассника. Структура работы: введение, две главы, заключение и список литературы.
Методика организации элективного курса
Элективные курсы – это «курсы по выбору учащихся, обязательные для посещения, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Элективные курсы реализуются за счет школьного компонента учебного плана» [Победоносцева, 2008, с. 4]. Элективн...
Открыть главуЗаключение
Элективные курсы способствуют сформировать познавательную активность учащихся, так как учитывают их индивидуальные запросы, имеют исследовательский и поисково-проблемный характер. Так, чаще всего, занятия элективного курса строятся в форме исследования, игры или поиска поставленной учителем проблемой, что повышает познавательный интерес учащихся. При разработке урока и элективного курса необходимо учитывать психологические особенности учащихся. Необходимо организовывать наглядные материалы (рисунок), работу в команде (совместная работа над проектом, игра, где учащиеся разделялись по командам), самостоятельные работы, в том числе и творческого характера (сочинения, доклады), задания на составление таблиц, что позволит развить такое умение учащихся, как из большого потока информации вычленять основное. Элективные курсы выполняют различные задачи, основной из них является закрепление, углубление и расширение знаний по той или иной теме, а также развитие практического интереса к данной теме. Например, нами был разработан курс «Мир фразеологизмов», который дополняет тему «Фразеологизмы», которая изучается в рамках учебной программы русского языка в 5 и 6 классе. Также нужно отметить межпредметную связь данного курса: изучение функций фразеологизмов в тексте, позволит определять идею художественного произведения, изучаемого на уроках литературы. Таким образом, мы можем сделать вывод, что разработанный нами элективный курс позволит улучшить культуру речи учащихся, а также развить их познавательную активность.
Список литературы
Выготский Л.С. Лекции по психологии. – СПб, 1997. – 144 с. Гужавина Н.А. Положение о программе элективных курсов //Управление современной школой. Завуч, 2008. – №3. – С.53-56. Ермаков Д.С. Создание элективных учебных курсов для профильного обучения / Д.С. Ермаков, Г.Д. Петрова // Школьные технологии, 2003. – №6. – С.23-29. Караковский В. А. Воспитание? Воспитание... Воспитание!: Теория и практика шк. воспитат. систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова. – М.: Новая школа, 1996. – 155 с. Каспржак А.Г. Элективные курсы: типология и задачи //Директор школы, 2006. – №3. – с. 53-57. Кожина М.Н. Стилистика русского языка – М.: Просвещение, 1993. – 223 с. Лебедев О.Е. Формирование потребности в знаниях у учащихся. – М.: Знание, 1973. – 130 с. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. – М.: ИЦ "Академия", 2000. – 274 с. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы писхологии. – 1984. – №2. – С. 5-17. Морозова Н.Г. Учителю о Познавательном интересе. – М., Серия «Педагогика и психология». – 1979. – №2. – С.30-48. Налимова И.В. Формирование познавательной активности во внеурочных занятиях / И.В. Налимова, С.С. Елифантьева // Начальная школа. 2014. – №7. – С.102–105. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М.: Просвещение, 1976. – 479 с. Победоносцева М.Г. Разработка системы элективных курсов по информатике на старшей ступени общеобразовательной школы: автореферат дис. …кандидата педагогических наук: 13.00.02. – М.,2008. – 22 с. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие М.М. Поташник. – М.: Центр педагогического образования, 2008. – 272 с. Профессиональное образование: словарь / Сост. С.М.Вишнякова. – М.: НОВБ, 1999. – 535 с. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2005. – 738 с. Семёнова Л.В. Исследовательская деятельность как развитие познавательной активности младших школьников // «Начальная школа плюс До и После». – 2013. – №1. – С.1–4. Скаткин М. Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1984. – 96 c. Тихомиров О.К. Психология мышления.– М.: Академия, 2005.– 288 с. Тренина М.С. Эвристическая беседа как средство активизации познавательной деятельности младших школьников // Нач. школа. – 1973. –№ 10. – С. 90-104. Фразеологический словарь русского языка. для школьников / Авт.-сост. М. А. Котова.— М.: РИПОЛ классик, 2007.— 704 с. Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание. – 2007. – №6. – С.13-16. Щукина, Г.И. Актуальные вопросы формирование интереса в обучении/ Г.И.Щукина. – М.: Просвещение, 1975. – 176 с.
