Методы работы с УМК в преподавании обществознания в школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Ввиду современного процесса трансформации системы современного образования основное внимание акцентируется на преобразовании процесса организации урочной деятельности, что непосредственно отражается на разработке учебно-методического комплекса (УМК) в преподавании учебных дисциплин, в том числе и обществознания. УМК в системе преподавания обществознания в школе является одним из основных элементов организации образовательного процесса, что позволяет повышать качество усвоения учебного материала обучающимися. В аспекте разработки УМК акцентируется отдельное внимание на методах работы с указанным документом, поскольку они способствуют сбору и обработке необходимой информации по учебному предмету. С этой позиции в работе сделан упор на анализ основных методов работы с УМК в преподавании обществознания в школе, а также на этапах их реализации. Представленная тема исследования находит свое отражение в исследованиях следующих авторов: С.Г. Антонова, В.П. Беспалько, Г.Л. Ильин, А.В. Макаров, З.А. Мендубаева, Л.Е. Солянкина, И.В. Шалыгина и др. Объект – учебно-методический комплекс как предмет исследований. Предмет – методы работы с учебно-методическим комплексом в преподавании обществознания в школе. Цель – определить особенности применения методов работы с учебно-методическим комплексом в преподавании обществознания в школе. Задачи: Рассмотреть понятие и сущность учебно-методического комплекса. Определить особенности составления учебно-методического комплекса по обществознанию в школе. Изучить методы работы с учебно-методическим комплексом. Разработать рекомендации по применению методов работы с УМК в преподавании обществознания. Методы: анализ, обобщение научной литературы по проблеме исследования. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, списка литературы.
Понятие и сущность УМК
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМК) рассматривается как средство реализации предметности обучения и сценарий учебного процесса. Показано, что состав УМК обусловлен дидактическим подходом к обучению [19]. Как отмечает В.П. Довгун, учебно-мет...
Особенности составления УМК по обществознанию в школе
В аспекте составления УМК по обществознанию основное внимание акцентируется на том, чтобы УМК отражал следующие требования: доступность – степень сложности и анализа учебного материала, входящего в структуру УМК по обществознанию; проблемность – УМК ...
Открыть главуЗаключение
УМК представляет собой комплекс, направленный на облегчение работы, как самого педагога, так и обучающихся в аспекте усвоения учебной дисциплины. Структура УМК должна включать в себя три основных блока: программно-планирующий; учебно-методический; ресурсно-сопровождающий. При разработке УМК в преподавании обществознания учитывается внесение основных и дополнительных элементов: требования обязательного федерального государственного образовательного стандарта; рабочий план; программа учебной дисциплины; оценочные материалы; тестовые материалы. Этапами разработки являются: Разработка УМК с позиции содержательного аспекта. Оформление УМК. Первичная апробация. Внесение корректировок. Основными методами работы с УМК по обществознанию выступают: Мозговой штурм. Метод фильтрации. Метод анализа информации. Повторный анализ. Метод рефлексии. В контексте методических рекомендаций также определены дополнительные методы работы, позволяющие расширить содержательную сторону УМК по обществознанию: целеполагание; планирование; прогнозирование; оценка; метод постановки вопросов.
Список литературы
Аванесов, В.С. Форма тестовых заданий. - 2-е изд., перер. и доп. / В.С. Аванесов. - М.: Центр тестирования, 2014. – 278 с. Антонова, С.Г. Современная учебная книга. Создание учебной литературы нового поколения / С.Г. Антонова, Л.Г. Тюрина. - М., 2014.- 228 с. Бадарч, Д Организация индивидуально-ориентированного учебного процесса в системе зачетных единиц / Под общ. ред. Б.А. Сазонова. - М.: НИИВО, 2013. – 365 с. Безрукова, В.С. Все о современном образовательном процессе/ В.С. Безрукова. - М.: Сентябрь, 2014. - 128с. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько.– М., 2014. – 344 с. Бродовская, З.В. Развитие личности школьника / З.В. Бродовская // Проблемы педагогики.- 2015. - № 2(3). С. 47-50. Власова, Е.З. Технологии взаимодействия человека с высокотехнологичной информационной средой / Е.З. Власова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2012. – 146 с. Довгун В. П., Авраменко В. Е. Электронные учебно-методические комплексы / В.П. Довгун, В.Е. Авраменко. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. – 78 с. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя //Высшее образование сегодня. – 2003. - №5. – С. 78-82. Ильин, Г.Л. Инновации в образовании / Г.Л. Ильин. - М.: Прометей, 2015. - 425 с. Лебедева, М.Б. УМК по школьным дисциплинам / Под.ред М.Е. Вайндорф-Сысоевой.- М.: Изд. МГОУ 2008. – 154 с. Макаров, А.В. Учебно-методический комплекс: модульная технология разработки / А.В. Макаров. - Мн.: РИВШ БГУ 2014. - 118 с. Маслиев, В.Е. Применение инновационных технологий на уроках истории и обществознания /В.Е. Маслиев // Евразийский научный журнал. – 2015. - № 11. - С. 219-221. Мендубаева, З. А. Структура учебно-методического комплекса / З.А. Мендубаева // Актуальные задачи педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, декабрь 2011 г.). - 2011. - № 2. - С. 216-219. Образцов, П. И. Основы профессиональной дидактики / П.И. Образцов. - М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2015. - 288 с. Пузырева, А.С. Современные педагогические технологии /А.С. Пузырева // Теоретические и методологические проблемы современного образования.- 2015. - № 2. С. 63-72. Самылкина, Н. Н. Современные средства оценивания результатов обучения / Н.Н. Самылкина. - 2-е изд. (эл.). - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012. - 172 с. Солянкина, Л.Е. Технология конструирования учебно-методического комплекса обучающегося / Л.Е. Солянкина. - Волгоград: Перемена, 2000.- 80 с. Федотов, Б.В. Общая и профессиональная педагогика. Теория обучения: учеб. пособие / Новосиб. гос. аграр. ун-т. Инженер. ин-т. – Новосибирск, 2011. – 215 с. Шалыгина, И.В. Современное состояние и перспективы развития дистанционного профессионального обучения в России / И.В. Шалыгина, Ю.Е. Шабалин // Совет ректоров.- 2014.- № 8. - С. 48-57. Шалыгина, И.В. Дидактическая характеристика некоторых компьютерных интеллектуальных обучающих программ / И.В. Шалыгин // Совет ректоров.- 2016. - №12. - С.44-54.
