Методы морально-нравственного воспитания младших школьников

Моральное самосознание - это такая специфическая форма нравственного сознания, предметом которой выступает он сам, а также человек - ее носитель.
Анализ научной литературы позволил дать такое определение основной категории нашего исследования: "Моральное самосознание личности - это осознание себя, своих нравственных ценностей, качеств, потенциальных возможностей, поведения, действия, поступки, их мотивов и последствий, отношение к окружающей действительности и других людей, своей деятельности и ее значение для себя и общества [10, c. 112].
Опираясь на анализ структуры нравственного сознания, учитывая особенности дефиниции "моральное самоощущение, могут быть добавлены такие:
становление нравственного «Я» личности; самооценка;
нравственная оценка другого (младшего, ровесника, старшего, члена группы, класса и других);
моральная рефлексия;
нравственный самоконтроль и коррекция поведения;
нравственное самосовершенствование [9, c. 193-197].
Воспитание нравственного самосознания личности предполагает наличие ценностного компонента, который охватывает такие личностные ценности: свобода, достоинство, совесть, ответственность, которые вместе позволяют определить ценностное отношение к своему «Я», а также самодостаточность, которая является проявлением отношения к себе и другим людям.
Задача формовочного этапа исследования:
1. Разработать содержание, формы и методы воспитания нравственного самосознания младших школьников (учащихся 3-4-х классов) во внеклассной деятельности.
2. Экспериментально проверить педагогические условия воспитания нравственного самосознания младших школьников (учащихся 3-4-х классов) во внеклассной деятельности [11].
Для проведения формирующего этапа эксперимента нами была разработана методика, которая содержала комплекс взаимосвязанных форм, методов и средств воспитания: анкетирование, методика незаконченных предложений, игровые методики, тестовые задания для учащихся, практические упражнения для детей, метод ситуаций, воспитательные часы тому подобное.
Методика незаконченных предложений
Учитель предлагает детям подумать и высказаться по поводу окончания предложения

. В ходе опроса следует получить от всех детей класса их рассуждения по каждой морально-этической категории, обязательно задавая вопросы мотивационного характера (Почему именно такое окончание ты предлагаешь?).
І.
Уважать других означает ...
Меня уважают, если я ...
Отстаивать свое национальное достоинство означает ......
ІІ.
1. Кто я? Я (для своей семьи, друзей, класса, Родины) ...
2. Свобода - это ...
3. Быть свободным значит ...
ІІІ.
1. Быть ответственным означает ...
2. Ответственный человек всегда ...
ІV.
1. Какой (а) я?
2. Вести совестно означает ...
V.
1. Быть самодостаточным человеком означает ...
2. Самодостаточный человек всегда ...
3. Противостоять дурным влияниям (то плохом, плохом) означает ...
Реши проблему
Подумай и обоснуй свое мнение:
1. Может ли быть свобода без ответственности?
2. Можно делать все что хочешь и быть свободным?
3. Надо уметь оценивать и контролировать себя? Для чего это нужно?
Метод самооценки
Для определения соотношения педагогической оценки, детской самооценки, оценки сверстников проводится опрос (или индивидуальная беседа с вопросами к учащимся), а затем на эти же вопросы отвечает педагог. Полученные результаты могут быть зафиксированы в анкете.
Анкета по определению моральной самооценки младшего школьника (ученика 3 или 4-го класса)
Дети! Попробуйте оценить себя по пятибалльной шкале (от 1 балла - самого маленького до 5 балла - самого высокого) о наличии у себя таких сложившихся ценностей:
Моя самооценка
1. Достоинство -
2. Свобода -
3. Ответственность -
4. Совесть -
5. Самодостаточность -
Можно также предложить по этим же ценностями оценить каждого ученика его одноклассником и учителем, сравнить полученные данные (или адекватна самооценка ребенка по сравнению с оценкой ее другими).
Методика "Понимание составляющих нравственного самосознания" (3-4 классы)
Цель: определение уровня понимания младшими школьниками таких составляющих ценностей нравственного самосознания, как достоинство, свобода, ответственность, совесть, самодостаточность.
Необходимо выбрать из вариантов ответов тот, который наиболее подходит к поданному понятию, правильно объясняет его суть