Методы и принципы обучения лексики в школе

На уроке русского языка для изучения лексикологии перед учителем стоит задача дать знания о лексической системе языка, об лексических явлениях лексикологии, развить умение обогащать словарный запас, пользоваться толковым словарем.
Итак, учащиеся должны уметь:
1. Определять лексическое значение слова.
2. Определять значение слов в контексте.
3. Определять лексические явления и находить их в контексте.
4. Правильно использовать данные лексические явления в своей речи.
5. Подбирать примеры изученных лексических явлений.
6. Распределять по группам лексические явления.
7. Пользоваться толковым словарем.
Раздел «Лексикология» в рамках средней общеобразовательной школы изучается в 5-6 классах, в 7-9 классах мы видим повторение данного раздела. На повторительном этапе, происходит повтор изученных лексических явлений в сопоставлении с грамматическими явлениями, закрепляются лексические и фразеологические умения. В учебниках для этого имеются дополнительные задания к упражнениям.
В результате уроков учащиеся должны развить следующие компетенции:
1. Лингвистическая компетенция. Учащиеся должны усвоить лексические понятия, уметь отличать их. В 5-6 классах знакомятся с лексическими явлениями, которые связаны со значением слов, их происхождением, учатся находить данные явления в тексте, употреблять их в речи и пользоваться со словарями. В 5 классе учащиеся знакомятся с понятиями, связанными со значением слова: однозначность и многозначность слова, прямое и переносное значение, омонимия, синонимия, антонимия

. В 6 классе рассматриваются лексические явления, связанные с употреблением и происхождением слова: общеупотребительные слова, профессионализмы, диалектизмы, исконно русские и заимствованные слова, неологизмы, устаревшие слова.
2. Языковая компетенция. Умение пользоваться словарем. Необходимо предотвратить следующие ошибки: употребление слова в несвойственном значении, лексическая несочетаемость слов, употребление нелитературных слов, повторы, плеоназм, тавтология.
3. Коммуникативная компетенция. В рамках урока по лексикологии также важным является формирование у учащихся уместное употребление слов в русском языке.
4. Обогащение словарного запаса. Обогащение запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Также необходимо развить умение у учащегося обращаться к различным видам словарей при нахождении незнакомого слова.
Для эффективного построения урока используются следующие дидактические принципы:
1. Экстралингвистический принцип. Данный принцип заключается в том, что необходимо наглядно демонстрировать тот предмет, который обозначает то или иное слово. Например, при изучении омонимии учащимся можно продемонстрировать ключ в значении «устройства для открытия дверей» и ключ «родник».
Данный принцип соблюдается учебниками русского языка. Например, при изучении синонимов в УМК М.Т. Барановой и др. учащимся показано одно и то же животное и отмечено, что они могут обозначаться двумя разными словами.
2. Системный принцип