Методология исследования и изучения развития творческого мышления

Методология исследования и изучения проблемы творческого мышления личности основывается на началах: общие положения теории развития личности, теории познания, ее основных методологических принципах - историзма, системности, развития, научности, всестороннего изучения явлений и процессов, их взаимосвязи и взаимообусловленности; принципов целостности исследования и комплексного использования соответствующих методов исследования; концептуальных положений относительно различных аспектов теории творчества; оптимального использования многих известных методологических подходов (системного, феноменологического, антропологического, аксиологического, личностно ориентированного, деятельностного, технологического, акмеологического, культурологического, креативного) и необходимых для исследования принципов диалектической связи объективных и субъективных факторов творческого мышления личности и целостности и комплексного использования соответствующих методов исследования.
Целесообразно вспомнить, что методологическими принципами принято называть выходные теоретико-методологические положения, которые базируются на определенном знании и определяют способ его построения. Из среды известных методологических принципов, согласно которым должно строиться исследование проблемы творческого мышления личности, можно назвать такие, как:
принцип историзма (его сущность заключается в отражении объективной действительности как целого, которое развивается и которое рассматривается в виде сложной системы объектов, явлений и процессов на основе учета определенных причин и условий, влияющих на их возникновение, изменение, развитие и установление основных тенденций данного целого, а в психологии - адекватного восприятия и понимания прошлых достижений и опыта, объективной оценке нынешних достижений и достоверного прогнозирования будущего)
принцип системности (предполагает выяснение объективности с точки зрения существующего в мире всеобщей взаимосвязи всех предметов и явлений, то есть системность, комплексность истинного знания об объекте исследования выступает необходимым отражением системных взаимосвязей, существующих в самой объективной действительности, разносторонним и многоуровневым анализом исследуемой психологической реальности)
принцип развития (основой которого является то, что в природе и обществе никогда не прекращается процесс изменений, или постоянная и непрерывная замена старого новым, в психологических исследованиях – это обновление, усовершенствование, трансформация и даже в определенной степени диверсификация содержания и методов психологической теории и практики).
Таким образом, в зависимости от актуальности и особенностей исследуемой проблемы творческого мышления личности и с учетом оптимальности, и в разной степени пропорциональности целесообразно использовать несколько методологических подходов, среди которых:
1

. Системный подход, который способствует выявлению общих системных свойств отдельных элементов, составляющих систему. Этот подход как способ изучения характеристик системных объектов на основе использования категорий: система, элемент, целое, часть, содержание, форма, функция, связь, взаимодействие стал предметом исследования ученых разных научных отраслей (П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, С.И. Гессен и др.). Так, по их выводам, основные положения теории систем позволяют пониманию любой системы как конечного множества функциональных элементов, которые взаимосвязаны и взаимодействуют не только друг с другом и окружающими, но и образуют целое в рамках временного пространства. То есть системный подход помогает рассматривать любой фрагмент реальности, в том числе творческое мышление личности как собственно систему.
2. Феноменологический подход, основанный на гуманистических теоретико-методологических принципах и, несомненно, является важным для исследования процесса творческого мышления личности, где первым планом возникают проблемы значения смысла и интерпретации. Показательно и то, что применение принципов феноменологической рефлексии и редукции ощутимо способствует именно творческому развитию личности, в частности ее самопознанию и самосовершенствованию через осознание всеобщих сущностей вещей, абстрагирование от частностей, сосредоточение внимания к идеям, смыслам и т.п. Кроме того, целесообразно подчеркнуть, что при этом рефлексия становится необходимой предпосылкой и средством любой, прежде всего творческой, деятельности.
3. Антропологический подход способствует формированию целостного представления о феномене человека как высшего «творения» природы, а также всестороннем рассмотрении всех явлений природы, общественной жизни человека с точки зрения границ бытия, основанный на системном использовании данных многих научных отраслей, изучающих человека как предмет воспитания и обучения, а также его творческого развития.
4. Аксиологический подход, с помощью которого можно определять возможности оценок, их критерии, место ценностей в структуре бытия, объективность и субъективность ценностей, соотношение различных систем ценностей между собой. Еще следует отметить, что в соответствии с этим подходом система педагогических воздействий направляется на утверждение и восприятие таких ценностей, которые связаны именно с человеком, поскольку они являются производными от соотношения категорий «мир» и «человек». Поэтому для исследования проблемы творческого мышления личности данный подход является важным в контексте выявление и понимание ценностей человека-творца, творчества и художественных произведений как способа и результата человеческой жизнедеятельности.
5. Личностный подход помогает в психологическом исследовании учитывать и отражать волеизъявление, потребности, индивидуальные, возрастные и другие особенности человека