Методики и методы констатирующего исследования

Выделим следующие основные направления методики констатирующего эксперимента:
1. Исследование речевых функций;
2. Исследование неречевых функций;
3. Проведение диагностики предрасположенности к дислексии.
Содержание методики констатирующего эксперимента определялось на основе следующих методик:
1. Методика для экспресс-диагностики устной речи младших школьников. Тестовая методика экспресс-диагностики разработана Т. А. Фотековой (2000 г.) Цель методики – выявление речевых особенностей развития учащихся младших классов.
2. Методика раннего выявления предрасположенности к дислексии. Методика разработана А. Н. Корневым (Приложение 1).
3. Изучение неречевых функций проводилось при помощи методических рекомендаций Н. М. Трубниковой (1998 г.) [18].
Методика констатирующего эксперимента предполагает:
1. Исследование речевых функций участников.
А) Исследование сенсомоторного уровня речи.
Процедура: проведение четыре группы заданий, направленных на: исследование звукопроизношения, проверка фонематического восприятия, исследования общего состояния артикуляционной моторики, проверка сформированности звукослоговой структуры слова

.
2. Изучение неречевых функций участников.
А) Исследование состояния общей моторики.
Все предлагаемые для участника задания первый раз выполняются по показу, а потом по словесным инструкциям.
Процедура: проведение 7 приемов по Речевой карте Н. М. Трубниковой. В начале каждого приема ребенку демонстрируется содержание задания, а в конце каждого в индивидуальном протоколе отмечаются определенные характеристики.
Б) Обследование состояния органов артикуляционного аппарата.
Процедура: обследуется анатомическое состояние артикуляционного аппарата, а также обследование моторики органов артикуляционного аппарата
3. Диагностика предрасположенности к дислексии.
А) «Рядоговорение».
Инструкция: перечисли по порядку времена года и (после ответа) дни недели.
Оценка: (в штрафных баллах):
Правильно ответил на оба вопроса – 0 баллов;
Правильно ответил на один вопрос – 2 балла;
Не ответил ни на один вопрос – 3 балла.
Б) «Ритмы».
Инструкция: послушай, как я постучу и после того, как я закончу, постучи так же (однократное предъявление ритмичных ударов по столу карандашом или палочкой с длинными и короткими интервалами).
Оценка:
Правильно ответил на оба вопроса – 0 баллов;
Правильно ответил на один вопрос – 2 балла;
Не ответил ни на один вопрос – 3 балла.
В) Тест «Кулак-ребро-ладонь».
Инструкция: посмотри, что я сейчас сделаю и повтори так же