Методика формирования диалогической речи дошкольников в подготовительной группе

В старших группах основными направлениями развития диалогической речи является:
- формирование умения точно отвечать на вопросы,
- развитие способности объединять в распространенном ответе реплики товарищей,
- предлагать различные ответы на один и тот же вопрос,
- формулировать мысли кратко и распространенно [11].
Кроме того, для успешной коммуникации важно закреплять у дошкольников умение участвовать в общей беседе, внимательно слушать собеседника, не перебивать его и не отвлекаться, корректно и к месту формулировать и задавать вопросы, строить логический ответ, дополнять, исправлять собеседника, сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения товарищей.
Совместная игровая и творческая деятельность является основой коммуникативного развития в подготовительной к школе группе. Так, эффективным видом такого взаимодействия может выступать совместное составление рассказа на заданную тему, различные виды предметной деятельности с комментированием и коллективным обсуждением [3].
В старшем дошкольном возрасте ребенок может самостоятельно предлагать правила и менять содержание игры, обсуждать игровые действия с товарищами. В этом возрасте детей следует приучать к проявлению инициативы в организации общения со взрослыми и сверстниками, формировать умение отвечать на вопросы и задавать их по поводу предметов, их качеств, действий с ними, взаимоотношений с окружающими; мотивировать к рассказу о своих наблюдениях, переживаниях.
Успешное развитие диалогической речи у детей подготовительной группы подразумевает формирование определенных навыков построения связных высказываний, организацию позитивной речевой среды, обеспечение активного взаимодействия взрослых и детей, а также - детей друг с другом

. При этом следует правильно организовывать диалог с учетом возрастных и индивидуальных интересов, особенностей и потребностей каждого ребенка [18].
Разговор воспитателя с детьми обладает высоким развивающим действием. Однако необходимого уровня эффективности он позволяет достичь только в том случае, когда в группе создана доброжелательная атмосфера, обеспечено их эмоциональное благополучие, используется личностно-ориентированная модель взаимодействия взрослого с ребенком.
Еще одним современным средством развития диалогической речи старших дошкольников выступает совместная проектная деятельность. Использование данной технологии в подготовительной группе основано на расширении коммуникативных навыков детей. В ходе взаимодействия в группе дети учатся общаться, высказывать предложения, приходить к общему результату. Они приобретают навыки грамотной постановки речи, формулирования идей, выводов, предложений. В процессе обсуждения приобретаются навыки постановки вопросов, обобщения, формулирования ответа. При этом важная роль в организации и совершенствовании речевого взаимодействия дошкольников принадлежит взрослым: родителям и воспитателям [17].
Таким образом, у детей развиваются компоненты диалогической речи, расширяются коммуникативные возможности, повышается уровень когнитивных процессов, познавательной, интеллектуальной деятельности