Методические приемы работы над активной лексикой на уроке английского языка на уровне начального общего образования
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Лексика является крайне важным аспектом языка. От уровня сформированности лексических навыков и умений зависит способность общения на иностранном языке. Изучение лексики - это большая и продолжительная задача, и правильное применение принципов обучения гарантирует положительный результат. Основы для дальнейшего изучения языков на следующих возрастных этапах закладываются в начальной школе. Отметим, что начало обучения ребенка в школе связано с изменением ведущего вида деятельности. В то время как игровая деятельность уходит на второй план, учебная становится основной. В то же время, игра продолжает занимать важное место в жизни младших школьников, поэтому педагог должен организовать процесс обучения таким образом, чтобы учеба и игра были связаны между собой. На уроках иностранного языка в начальной школе ученики вовлекаются в иноязычную среду постепенно, через игру. Использование специальных методических приемов работы над активной лексикой является ключевым в организации учебного процесса младших школьников. Актуальность темы, таким образом, связана с недостаточной разработанностью методических приемов работы над активной лексикой на уроке английского языка в начальной школе. Объектом исследования является процесс обучения лексике на уроке английского языка в средней общеобразовательной школе на уровне начального общего образования. Предмет исследования – методические приемы работы над активной лексикой на уроке английского языка на уровне начального общего образования. Цель работы – изучить методические приемы работы над активной лексикой на уроке английского языка на уровне начального общего образования. Для достижения цели ставятся следующие задачи: 1. Рассмотреть основные методические приемы развития лексики иностранного языка на уровне начального общего образования; 2. Проанализировать трудности, связанные с употреблением лексики; 3. Рассмотреть психофизиологические особенности учащихся начального общего образования; 4. Провести анализ УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 4 класса 5. Разработать систему упражнений, направленных на правильное употребление лексики в письменной и устной формах речи; 6. Оценить применение разработанных упражнений на основе УМК «Spotlight4». В процессе проведения исследования использовались следующие методы исследования: теоретический анализ научно-методической литературы по проблеме исследования, синтез, абстрагирование, сравнение, сопоставление. Материалом для анализа и выборки примеров в данной работе послужили УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») 1-4 класс для начальной школы, авторы Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. Структура исследования: настоящая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы. В первой главе рассмотрены теоретико-методические аспекты работы над активной лексикой на уроке английского языка, в частности, основные методические приемы развития лексики иностранного языка на уровне начального общего образования, трудности, связанные с употреблением лексики, а также психофизиологические особенности учащихся начального общего образования. Во второй главе работы представлены практические аспекты обучения лексике иностранного языка учащихся начального общего образования, проанализирован «Английский в фокусе» (Spotlight) для 4 класса, представлена система упражнений, направленных на правильное употребление лексики в письменной и устной формах речи, рассмотрены особенности применения разработанных упражнений на основе УМК «Spotlight4».
Трудности, связанные с употреблением лексики
Проанализируем основные затруднения у учащихся начальной школы в процессе употребления лексики английского языка. Трудности узнавания лексических единиц при чтении и аудировании связаны с омонимичностью (совпадение по форме разных лексических единиц)...
Психофизиологические особенности учащихся начального общего образования
Обучение в начальной школе совпадает со значительными изменениями в структуре и функционировании центральной нервной системы (ЦНС) учащегося. Они сопровождаются развитием важнейших психофизиологических функций. В связи с этим данный возрастной период...
Открыть главуЗаключение
Цель данного курсового исследования заключалась в том, чтобы изучить методические приемы работы над активной лексикой на уроке английского языка на уровне начального общего образования. Для достижения цели последовательно были решены задачи исследования. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования позволил нам сделать вывод о содержании понятий «лексика», «лексический навык», «активная и пассивная лексика». Освоению лексического материала отводится одно из приоритетных мест при изучении иностранного языка на уровне начального общего образования. На этом этапе основной целью является формирование у учащихся лексических навыков как важнейшего компонента рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности. Анализируя трудности, связанные с употреблением лексики, мы пришли к выводу о необходимости использовании особых дидактических принципов при работе с учащимися. Методически грамотно подобранные методы и приемы обучения лексическим навыкам развивают прочные умения речевой деятельности, что предполагает последовательное формирование навыков использования в речи новых лексических единиц. Период обучения в начальной школе характеризуется развитием произвольности познавательных психических процессов у учащихся. К 9-10 годам данные процессы еще более усложняются и совершенствуются, что позволяет увеличивать нагрузку при усвоении школьниками активной лексики иностранного языка. Мы считаем УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) для 4 класса под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс (издательство «Просвещение») одним из наиболее эффективных в обучении учащихся иностранному языку. Нами была разработана система упражнений, направленных на правильное употребление лексики в письменной и устной формах речи. Она включает в себя использование разнообразных способов работы: подстановочных, описательных упражнений, использование предметов окружающего пространства. Применение конкретных упражнений для работы с активной лексикой английского языка тесно связано с этапами формирования лексического навыка. Мы пришли к выводу, что наиболее эффективным является смешанный стиль работы над развитием лексических навыков на ступени начального образования. Наконец, в работе представлен комплекс обучающих лексических игр, которые дополняют УМК «Spotlight4». Комплекс содержит игры для обучения лексике английского языка в начальной школе, которые расположены по модулям (темам), из расчета на каждый модуль по одной игре. Для работы над активной лексикой учащихся 4 класса предлагается 8 модулей, каждому их которых соответствует определенная лексическая игра. Упражнения соответствуют возрастным особенностям младших школьников темам УМК «Spotlight 4» и временному регламенту, рекомендованному при работе с данной возрастной категорией обучающихся. Лексические упражнения ориентированы на взаимодействие учащихся с их одноклассниками, так как реализуются в парной и групповой формах работы. Таким образом, предложенный нами комплекс обучающих лексических игр можно применять на уроках английского языка в начальной школе. Лексические игры можно применять на любом этапе урока с целью активизации, закрепления и повторения лексического материала. Нами в полной мере на теоретическом и практическом уровнях проанализированы методические приемы работы над активной лексикой на уроке английского языка на уровне начального общего образования. В связи с этим цель и задачи данного курсового исследования можно считать достигнутыми.
