Методические особенности формирования целостной физической картины мира

Как было отмечено выше, предмет «Физика» имеет значительный вес среди других научных дисциплин, преподаваемых в курсе основной школы, в формировании у учащихся средних классов качественного научного мировоззрения. Наиболее часто на уроках физики в разных классах применяют такие методические особенности преподавания, как (13):
- научное объяснение природных явлений;
- определение взаимосвязей между изучаемыми явлениями;
- развитие общей системы знаний об окружающем человека пространстве;
- установление связи между формами движения материи;
- создание основ диалектико-материалистического мировоззрения с учетом установленных связей, как внутри предмета «Физика», так и между физикой и другими научными дисциплинами, преподаваемы в основной школе;
- формирование научных понятий, получаемых в процессе проведения таких форм обучения, как уроки-лекции, учебные семинары, научные конференции, посвященные определенной тематике и т.д.
Таким образом, изучение физики, как направления естествознания предполагает формирования у учащихся научного мировоззрения на базе понимания научного познания окружающего мира.
Возможности усвоения учениками основной школы мировоззренческих аспектов знания предусмотрены положениями Государственного стандарта общего образования по дисциплине физика (7-11 класс), который предполагает определенный отбор содержания, направленного на формирование картины мира

. В границах школьного курса физическая дисциплина предполагает изучение самых разных мировоззренческих подходов к физической картине мира с целью систематизации физических знаний, умений, навыков, полученных в ходе изучения физики.
При этом в педагогической науке сложилось мнение, согласно которого изучение физики в курсе общеобразовательной школы должно базироваться именно на формировании мировоззрения посредством представлений о физической картине мира, которая выступает в качестве физической природной модели, объединяющей в себе закономерности и физические понятия, сложившиеся на каждой ступни общественного развития.
Таким образом, главная задача учителей физики – формирования у учеников осознания природного единства и принятие положения, что мир материального составляет главный объект физической картины мира.
Систематизация знаний учеников, осуществляемая в результате планомерной педагогической работы учителя на уроке и предполагающая развитие ученического мировоззрения достигается при обобщении полученных знаний на заключительных занятиях по отдельным разделам физики