Место и роль учебного эксперимента в процессе обучения физике

Введение

Актуальность. На сегодняшний день общество представляет собой довольно развитый единый организм, который так или иначе можно охарактеризовать целым рядом особенностей. Особенно тех особенностей, которые так или иначе влияют на сферу образования. Из года в год появляются всё новые требования к формированию стратегии школьного образования. В различных моментах (в том числе и в обучении физики), основную ценность начинают приобретать не простое обучение определённым знаниям, а грамотных подход к формированию у ученика познавательных и эффективных знаний, которые так или иначе пригодятся ему в будущей жизни. Так что же стоит сказать, что требование времени к образование связано ещё и с тем фактом, что мир постоянно изменяется и наличие у человека гибкого, адаптивного мышления, ведь при наличии данного мышления он представляет собой всё более полезный элемент общества. Именно поэтому в качестве методологического ядра школьного курса физики должно выступать диалектическое единство физической теории и УФЭ (учебного физического эксперимента). Самое удивительно – это то, что такому интересному событию как эксперимент в различных образовательных учреждениях уделяется довольно малое количество времени. Связано это с тем, что мир постоянно меняется, следовательно, необходимо менять и имеющуюся аппаратуру, чего многие образовательные учреждения делать не хотят. На сегодняшний день процесс эволюции и модернизации образовательной сферы так или иначе затронул практически все образовательные учреждения, будь то школы или университеты. Регламентируются данные изменения при помощи специальных нормативных документов. Главной особенностью нового образовательного стандарта в нашей стране – это его ориентирование на обучение и развития учащихся при помощи введения в содержание образовательной программы различных деятельностных компонентов. Благодаря этому, спектр требований по подготовке выпускника основной и средней школы по физики станет намного шире. [4] И в этом нет ничего удивительного, ведь от выпускника школы требуется грамотное усвоение системы физических знаний. А также умение владеть не просто общеучебными умениями, но и различными экспериментальными умениями. Также стоит сказать, что довольно важным умением каждого ученика является понимание того, что современный мир является миром информатизации. Нынешний век не просто так называют веком информатизации, ведь главенствующую роль в нём занимает информация. Другими словами, современным ориентиром в образовательной сфере должна быть информации и учение о том, каким образом её можно применить. К таким знаниям в первую очередь относятся умение пользоваться различными вычислительными системами (например, компьютерная обработка данных и работа с компьютером вообще). Цель исследования: Определение степени влияния учебного физического эксперимента на эффективность учебного процесса. Объект исследования: Процесс обучения физике в основной и средней школе. Предмет исследования: Учебный физический эксперимент. Задачи исследования: Дать понятия «учебного эксперимента»; Рассмотреть влияние учебного эксперимента на обучения учеников на уроках физики; Рассмотреть требования к учебному эксперименту и оборудованию; Рассмотреть практический смысл учебного эксперимента В основу исследования положена гипотеза: применение разработанной методики учебного физического эксперимента позволит • качественно изменить учебный физический эксперимент, что приведет к повышению эффективности учебного процесса в целом; • более эффективно, чем при использовании традиционных методов проведения эксперимента, влиять на формирование информационных, экспериментальных, деятельностных умений учащихся, что приведет к повышению качества знаний учащихся по физике. Основным методом исследования служит анализ теоретических знаний научной и учебно-методической литературы по данной теме. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического списка. [5]