Меры поддержки студенческих проектов

Существует множество методов поддержки студенческих проектов как в России, так и в других странах. Также существуют разные подходы, которые основаны на применении организационных структур ВУЗов, которые были организованны для реализации проектов, связанных с инновациями. Подобные подходы базируются на организации специальных объединений, как технопарки и бизнес-инкубаторы (Королева, Плаксина, 2016).
Далее разберем примеры организации мер поддержки студенческих проектов в российских и зарубежных ВУЗах.
Иркутский государственный университет в 2002 году запустил «Службу студенческого предпринимательства». Служба была создана при поддержке проекта Евросоюза «TEMPUS TASIS». TEMPUS TASIS обеспечивает не только информационную поддержку российскому ВУЗу, но и оказывает финансовую и консультационную помощь. Программа осуществляет организацию студенческих предпринимательских проектов. Реализация программы происходит этапами. Первый этап предполагает отбор студентов и их проектов. Второй этап – это реализация студенческих проектов, их поддержка и запуск бизнеса. На основе данной системы уже выстроены несколько успешных проектов, созданы и функционируют пункты общественного питания (кафе, рестораны, кофейни), консалтинговые и рекламные агентства, рекрутинговые компании и другие (Бессонов, 2016).
В университете Виттен-Хер-Дек в Германии студентам могут выделить деньги на реализацию своих собственных проектов. Для этого студенты во время семестра разрабатывают свой проект, улучшают его, работая в команде с одногрупниками. В конце учебного года команда проекта презентует свой бизнес-план, и если комиссии проект понравиться, то будут выделены деньги на его реализацию
В мировой практике получил сильное распространение подход, основанный на создании технопарков и бизнес-инкубаторов на базе высших учебных заведениях. Объединения на основе технопарков и бизнес-инкубаторов служат толчком к развитию предпринимательства экономики ряда европейских стран. В Финляндии, студенческое предпринимательство служит толчком к развитию национальной экономики (Бессонов, 2016).
Многие российские ВУЗы тоже работают по принципу создания специальных объединений, такими примерами служат, Бизнес-инкубатор НИУ ВШЭ, Бизнес-инкубатор МГУ, бизнес-инкубатор «Дружба». Подобные объединения организовываются при участии студентов и аспирантов ВУЗа и служат для функционирования компаний-резидентов данных бизнес-инкубаторов.
Один из примеров мер поддержки студенческих проектов является бизнес-инкубатор ПГУ (Пензенский государственный университет). В данном проекте могут принять участие любой заинтересованный студент в рамках программы «Участие молодежного научно-инновационного конкурса» (УМНИК), который поддерживает Фонд развития малого предпринимательства в научно-технической сфере. Основная задача программы – это стимулирование молодых ученых создавать инновационные продукты, а впоследствии их коммерциализировать. Победители программы получают финансовую поддержку в виде денежной формы (гранта) в размере 500 000 рублей (Бареева, Семенова, 2020).
Для того чтобы принять участие в проекте УМНИК необходимо придумать и описать свою идею в инновационной сфере. Заявка на участие в программе заполняется на сайте Фонда развития малого предпринимательства в научно-технической сфере

. После подачи заявок экспертная комиссия отбирает проекты, которые подходят под научную новизну в определенной отрасли, в которой участвует заявитель. Финальным этапом является выступление отобранных конкурсантов перед жюри.
Конкурсы молодежных грантов – это метод поддержки инициативных людей. Конечно, инновационные проекты имеют большое значение для науки в целом. Каждый год для студентов проводится конкурс «iVolga», в нем можно выиграть грант Федерального агентства по делам молодежи на реализацию проекта «Школа идей» в размере 100 000 рублей. Гранты в районе 200 000 рублей можно получить в региональном конкурсе Фонда содействия развитию институтов гражданского общества. В федеральном грантовом конкурсе Федерального агентства по делам молодежи студенты могут выиграть грант в размере 150 000 рублей на реализацию научно-образовательной школы «От студента к ученому». Школа позволяет студентам приобрести навыки, необходимые для всех письменных и научных работ любого уровня. Данные проекты позволяют рассматривать студентов в роли молодых предпринимателей и ученых.
Например, в Самарской области организована межвузовская школа предпринимателя. Эта школа была создана при поддержке Студенческого научного общества и Совета молодых ученых Самарского государственного медицинского университета, а также Института инновационного развития Самарского государственного медицинского университета и его структур (Научно-производственный технопарк, Центральный научно-исследовательский центр). Для студентов ВУЗов и колледжей Самарской области организована межвузовская школа предпринимателей, в которой принимают участие более 50 представителей учебных заведений области. Деятельность школ направлена ​​на обучение участников основам проектной деятельности, разработке и реализации студенческих и инновационных идей, а также развитию межуниверситетского сотрудничества (Сергеев, Качан, 2019).
Помимо бизнес-инкубаторов и грантов, в помощь студентам организуются форумы и конференции, на которых инициативная молодежь представляет свои идеи и проекты, направленные на улучшение инфраструктуры городов и развитие студентов.
Современное общество все чаще требует от высших учебных заведений активного участия в социально-экономическом развитии – эту тенденцию, которую необходимо учитывать в процессе реформирования системы образования. Университет зарабатывает деньги не только на традиционных образовательных программах, но также инициирует и реализует инновационные социальные и предпринимательские проекты вместе с представителями местного сообщества (Boschee J., 2001). Университет, прежде всего, должен быть открыт для сообщества. Открытость здесь подразумевает как участие неакадемических представителей в образовательном процессе, так и включение в учебный процесс бизнес-сообщества. Такие программы широко распространены в США и Европе, популярны среди преподавателей и студентов и позволяют находить, предлагать решения различных проблем местного сообщества в рамках образовательного процесса.
Конкурентные механизмы способствуют появлению у студентов предпринимательских навыков, а инвестиции, позволяют студентам сохранять заинтересованность в дальнейшей разработке и реализации своего проекта