Лексика русского языка и аспекты ее изучения в современной школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Учащиеся должны владеть всеми видами речевой деятельности: строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; выразительно излагать свою точку зрения; соблюдать нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др. Одной из важных задач лексикологии как раздела языка является обогащение словарного запаса учащихся, развитие умения грамотного и уместного употребления слов и лексических явлений. Актуальность работы обусловлена тем, что изучение методологических аспектов обучения лексики в школе позволит грамотно строить урок, что, в свою очередь, позволит учащимся обогатить словарный запас учащихся, научиться пользоваться словарями, определять функции лексических явлений и правильно использовать их в своей речи, что сделает ее богатой и выразительной. Объект работы – лексика русского языка. Предмет работы – методологические аспекты обучения лексики на уроках русского языка. Исследования по развитию устной речи учащихся нашли широкое отражение в методическом наследии. Среди них отметим работы К.Б. Бархина, Ф.И. Буслаева, М.Т. Баранова, A.M. Пешковского, М.А. Рыбниковой, A.B. Текучева, Г.А. Фомичевой, Л.П. Федоренко и др. Новизна работы заключается в том, что нами впервые будут проанализированы и систематизированы принципы и общие упражнения, помогающие развить необходимые умения учащихся. Цель – изучение вопросов методики лексики в школе. Задачи, обусловленные целью работы: 1. Рассмотреть особенности лексикологии как раздела языкознании. 2. Выделить основные лексические явления. 3. Проанализировать методы и принципы обучения лексики в школе: рассмотреть особенности дидактических принципов, выделить компетенции, которые необходимо помощь развить учащимся на уроках по лексике. 4. Разработать упражнения, помогающие развить основные умения учащихся, что в дальнейшем позволит им грамотно и уместно употреблять слова.
Теоретические основы изучения лексики и лексикологии
Лексика – это «словарный состав языка, какого-нибудь его стиля, сферы, а также чьих-нибудь произведений, отдельного произведения». Под словарным составом понимают совокупность слов, обозначающих различные предметы, явления и понятия. Лексика рассматр...
Открыть главуЛексические явления русского языка
В рамках лексикологии рассматривают следующие явления русского языка: 1. Полисемия – «наличие у единицы языка более одного значения, многозначность». Значения многозначных слов, как правило, взаимосвязаны: от главного значения производятся вторичные....
Открыть главуМетоды и принципы обучения лексики в школе
На уроке русского языка для изучения лексикологии перед учителем стоит задача дать знания о лексической системе языка, об лексических явлениях лексикологии, развить умение обогащать словарный запас, пользоваться толковым словарем. Итак, учащиеся долж...
Открыть главуУпражнения, помогающие развить лексикологические умения
Можно выделить следующие группы упражнений, помогающие развить лексикологические умения учащихся: 1. Нахождение изучаемого лексического явления среди слов, в словосочетании, в предложении или в связном тексте (по образцу и без него). Данное упражнени...
Заключение
Таким образом, лексикология – раздел языкознания, изучающий словарный состав языка. В рамках средней школьной программы необходимо, чтобы учащиеся усвоили основные лексические явления, научились уместно и правильно их употреблять, пользоваться толковым словарем. Все это в дальнейшем позволит учащимся обогащать свой словарный запас, а также грамотно и продуктивно осуществлять речевую коммуникацию. На данном этапе развития методики обучения русскому языку наблюдается усиление внимания к этому разделу как базе всей работы по культуре речи учащихся на уроках русского языка и по всем остальным школьным дисциплинам. Нами были выделены основные принципы, помогающие развить важные умения учащихся: исторический, системный, лексико-грамматический, функциональный и исторический. При разработке упражнений важно опираться на данные принципы. Нами были разработаны следующие виды упражнений: 1. Упражнения на развитии умения находить лексическое явление и определять его функции (основным является функциональный принцип). 2. Упражнения на развитии умения отличать одно лексическое явление от другого (системный принцип). 3. Упражнения на развитии умения отличать омоформы от омонимов (лексико-грамматический принцип). 4. Упражнения на развитии умения определять происхождение заимствованных слов (исторический принцип). На уроках по лексике важным остается развитие умения работать со словарем: нами были разработаны упражнения на сопоставление словарной статьи омонима и многозначного слова, многозначного и однозначного слова, а также упражнение, предполагающие использование этимологического словаря. Данные упражнения помогут построить уроки по лексике в 5-6 классах. Однако нельзя к лексике не обращаться при изучении грамматики и орфографии. Сопоставление грамматических явлений с лексическими как бы проявляет существенные свойства и лексики и грамматики, их специфику в значении и структуре.
Список литературы
Авербух, К.Я. Общая теория термина: комплексно-вариологический подход : автореферат дис. ... доктора филологических наук : 10.02.19 / Моск. гос. обл. ун-т. – М., 2005. – 31 с. Амиантова, Э.И. Лексика русского языка. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 376 с. Бабайцева, В.В. Современный русский язык. [Текст]: / Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз и лит». В 3 ч. Ч.1. Введение. Лексика. Фразеология. Фонетика. Графика и орфография. / Н.М. Шанский, В.В. Иванов. – 2-е изд. , испр. и доп. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с. Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5 - 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. – М.: Дрофа, 2012. – 319 с. Виноградов В.В. Лексикология и лексикография: избр.труды. – М.: Наука, 1977. – 312 с. Иноязычные слова в современном русском языке / Л. П. Крысин: АН СССР, Ин-т русского языка. – М.: Наука, 1968. – 208 с. Литневская Е. И. Методика преподавания русского языка в средней школе / Е. И. Литневская, В. А. Багрянцева. – М.: Академический проект, 2006. – 590 с. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка. – М.: ИЦ «Академия», 2000. – 274 с. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ Технологии; Издание 4-е, доп., 2015. – 900 с. Прошина Е.Ю. О некоторых вопросах работы с электронными словарями на уроках русского языка // Психология. Социология. Педагогика, 2010. –№ 1. – С. 36-37. Пустошило Е.П. Лексикология, фразеология, лексикография. // Учебно-методический комплекс по русскому языку для студентов пед.спец. – Гродно, 2011. – 141 с. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват.организаций. В 2 ч. Ч. 1 / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2015. – 192 с. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразоват.организаций. В 2 ч. Ч. 1 / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2015. – 191 с. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват.организаций. / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. – М.: Дрофа, 2012. – 317 с. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. – 2-е изд., стер. – М.: УРСС, 2004. – 569 с. Фомина, М.И. Лексикология. – 4-е изд., испр. – М.: Высш. Школа, 2001. – 415 с. Шамов А.Н. Когнитивный подход к обучению лексике: моделирование и реализация : монография. – Н. Новгород: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2006. – 479 с. Шанский, Н.М. Лексикология современного русского языка. – М.: Просещение, 1972. – 327 с. Юрьева, Е.С. К проблеме изучения лексики в школе на основе коммуникативно-деятельного подхода // Филологическая наука XXI века: взгляд молодых. Материалы Четвертой Всероссийской конференции молодых ученых. – Москва-Ярославль: Ремдер, 2005 – С. 518-521. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. В. Н. Ярцева. – 2-е изд. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. – 685 с.
