Ключевые компетентности как результат общего образования

Стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям современным потребностям общества, а также инновационного развития экономики. Развитие школы должно осуществляться с учетом интересов, прежде всего самих учащихся, которые являются полноценными субъектами учебно-воспитательного процесса, живущими в микросоциуме, которым является школа. Поэтому каждая школа стремится к созданию такого образовательного пространства, которое создаст условия для полноценного развития личности учащегося, его активной социализации, личностного роста и саморазвития для эффективного включения в разные сферы общественной жизни.
Работы школы, направленная на усвоение учащимися знаний, умений и навыков неэффективна. Сегодня школа должна готовить своих учеников к переменам, развивая у них такие качества, как динамизм, конструктивность, мобильность. Основной задачей школы стало развитие личности ученика, его познавательных способностей, а также формирование человека, который:
может принимать самостоятельные решения,
умеет вести переговоры,
может работать в команде,
может проявлять инициативу,
умеет делать ответственный выбор,
умеет оперативно находить необходимую информацию и использовать ее для решения своих проблем,
готов к жизни в ситуации перехода к гражданскому обществу с рыночной экономикой.
«На сегодняшний день существуют различные подходы к классификации компетенций обучающихся

.
Отметим, что трехуровневая иерархия компетенций детей школьного возраста, которая была предложена А.В. Хуторской, включает в себя:
Компетенции, которые являются ключевыми и имеют отношение к общему содержанию образования.
Следует иметь в виду, что для каждой степени обучения образовательные компетенции, имеющие ключевую направленность, могут быть конкретизированы на основание уровней учебных предметов и образовательных областей.
Согласно имеющимся на текущий момент в нашей стране документам, которые направлены на процесс модернизации образования, можно сказать что в школах должны производится действия направленные на формирование и развитие основных компетенций детей школьного возраста. В данном случае сюда должны быть включены такие компетенции, как: коммуникативная, информационная и социально-правовая.
В тоже время если затрагивать структуру приоритетных компетенций, то ее разработчики высказывают свое мнение относительно развития общего образования и в тоже время с уверенностью говорят о том, что должно быть в нее включено:
- необходимо развитие в области познавательной деятельности, которая будет производится школьником на самостоятельной основе. Это даст возможность получить знания из разных информационных источников, в том числе если данные источники не обязательно в рамках школьной программы;
- необходимо получение компетенций, которые входят в сферу гражданской и общественной деятельности, то есть важно получить навыки, способствующие выполнению ролей потребителя, избирателя и в конечном итоге гражданина;
очень важным является получение необходимых компетенций, основанных на социальной и трудовой деятельности