Изучение педагогических основ воспитания подростков и изучение их ценностных ориентаций
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
В современном мире молодые люди живут и развиваются в окружении многих различных источников мощного воздействия на них положительного и отрицательного характера, которые повседневно наносят удары по неокрепшему интеллекту и чувствам молодежи, сфере нравственности, которая только формируется. Влияние на человека с целью формирования у него духовно-нравственных качеств - тема, которую изучают ученые уже несколько тысяч лет. За это время уже было сформировано понятие о морали и моральное поведение человека. Вопрос оставался в том, как сформировать нравственное поведение человека? Значение и функция школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка. Актуальность темы заключается в том, что формирование ценностных ориентаций молодежи в современном обществе происходит через одновременное воздействие на личность молодого человека различных факторов, которые часто противоречат друг другу. Молодым людям сложно сориентироваться в таком водовороте событий, насыщенном разнообразными правилами и нормами общества, когда семейное окружение и школа диктуют одни манеры поведения, а из средств массовой информации часто звучат противоположные призывы. Поэтому учащейся молодежи в таком бешеном разнообразии ценностей, имеющееся в обществе, приходится самим решать, что в нынешних условиях является ценным. А от того, какую сторону весов перевесит в системе их ценностей, во многом будет зависеть будущее РФ. Предметом данной работы является нравственное воспитание и изучение ценностей подростков. Объектом этой работы является исследование воспитания подростков. Целью этой работы является более детальное изучение педагогических основ воспитания подростков и изучение их ценностных ориентаций. Задачи, которые ставлю перед собой достигая цели этой работы: - рассмотреть основы нравственного воспитания; - рассмотреть формы и методы воспитания; - изучить понятие ценностной ориентаций.
Содержание нравственного воспитания
Нравственное воспитание является ведущим направлением всей системы формирования личности ученика, студента, взрослого человека, целью жизни и деятельности которого является создание условий для каждого воспитанника, чтобы подготовить его к свободному...
Открыть главуФормы и методы организации нравственного воспитания
Методика обеспечения нравственного становления личности как психолого-педагогическая проблема остается ключевой и для науки, и для практики. К сожалению, педагогические исследования почти не нарушают проблемы разработки новых эффективных воспитательн...
Открыть главуЦенностные ориентации как педагогическая категория
Ценности и ценностные ориентации личности является предметом исследования ряда наук о человеке и обществе: философии, социологии, психологии и педагогики. В качестве предмета педагогического исследования ценностные ориентации занимают промежуточное м...
Открыть главуОсобенности формирования ценностных ориентаций в подростковом возрасте
Другое понятие, которое связывают с направленностью личности, - это ценностные ориентации, то есть система устремлений личности. Ценностные ориентации являются внутренним источником деятельности и поведения индивида, высший уровень его представлений ...
Заключение
Результатом формирования новых экономических отношений в нашей стране стало изменение социальных ориентиров общества и изменение содержания ценностных категорий. Подрастающее поколение оказалось в сложной ситуации принятия нравственных норм и осуществления социального выбора, когда отсутствуют идеологические ориентиры, однако распространены плюрализм и противоречивость мнений, а экономическая ситуация характеризуется нестабильностью. Вот почему формированию личностной направленности и ценностных ориентаций у школьников должно уделяться достаточно сил и внимания. Факторами формирования личностных ориентировок ребенка могут быть и особенности семейного воспитания, особенности взаимоотношения ребенка со сверстниками в учебном процессе и вне его, и также общая специфика развития на конкретном возрастном этапе. Для школьного возраста характерна общая предрасположенность к формированию личностной направленности и различных ее форм, поэтому рассмотрены также и особенности общего развития в этот возрастной период. При организации процесса формирования ценностных ориентаций необходимо знать механизмы его осуществления, заключающиеся в том, что ребенок постепенно усваивает их, присваивая, делая своими, личными, а также понимать специфику применения метода акцентирования ценностей, адекватных эмоций и ценностных контрастов. Задания, выполняемые школьниками, реализуют не только общедидактические цели, но также и формируют ценностные ориентации в процессе их выполнения. Это, например, такие задания, которые направлены на адекватное усвоение ценностного потенциала художественного текста
Список литературы
1. Алексеев, В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. - М., 2009. - 273 с 2. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности. М.: Знание, 2004. 221 с 3. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании // Педагогика, 2005. №2. С. 67-68 4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование). - СПб: Питер, 2009. - 400 с. 5. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2010. - 172 с. 6. Дильдибекова Г.А., Климбей Л.В., Бекмаганбетова Г.К., Ядрова Н.В., Садыкова А.К. ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ПОДРОСТКОВ: СУЩНОСТЬ, СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 3-2. – С. 272-276 7. Джуринскиий А.Н. Развитие образования в современном мире: учебное пособие для студентов вузов / А.Н. Джуринский. - М.: Владос, 2012. - 240 с. 8. Евладова Е.Б. «Духовно - нравственное воспитание школьников в системе дополнительного образования», 2010 г. 9. Караковский В.А. Воспитание для всех. М.: НИИ школьных технологий, 2008. 240 с. 10. Кашина Н.И. Освоение детьми и молодежью традиционных культурных и художественных ценностей: монография / ФГБОУ «Урал. гос .пед. ун-т». Екатеринбург, 2014. 184 с 11. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2015. 24 с. 12. Крутецкий В.А. Психология. - М.: Педагогика, 2010. - 430 с. 13. Любицына М.И. В.А. Сухомлинский о воспитании детей. - Л., 2008. 14. Марьенко И. С. Нравственное становление личности школьника. - М.: Просвещение, 2007. – 54 с. 15. Меренкова Н. Традиции учебного заведения в развитии коллектива и личности // Народное образование. 2006. №2. С. 292-307. 16. Мудрик А.В. Индивидуальная помощь в социальном воспитании // Новые ценности образования. - 2010. - Вып. 6. - С. 51-56 17. Ничишина Т.В. Социально - педагогическая профилактика девиантного поведения несовершеннолетних: учеб. - метод. пособие / Т.В. Ничишина А.М. Ткачук. Брест: БрГУ, 2009. 96 с. 18. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2008. 118 с. 19. Соловьева, О.Б. Проблемы самосознания личности / О.Б. Соловьева // Философия образования. -№ 1 (22). -Новосибирск. -2008. - С. 150-155 20. Титова Л.А. Социальное воспитание проблемных подростков как органическая часть образовательного процесса // Методология и методика формирования научных понятий у учащихся школ и студентов вузов. - Челябинск: Изд-во ГПУ, 2014. - С. 108-111. 21. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. Избранные труды: в 2 т. 2-е изд., испр. и доп. М.: МПСИ, 2009. 440 с. 22. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание в семье и школе: взгляд сквозь десятилетия // Воспитание школьников. - 2011. - №6. - С. 27-36. 23. Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников. М.: Просвещение, 2004. 144 с.
