История возникновения игрового обучения

Обучение через игру имеет глубокие исторические корни. Вы знаете, что игра многогранна, она учит, развивает, воспитывает, развлекает, способствует общению и развлечениям. Но исторически одной из первых задач была подготовка. Бесспорно, игра практически с первых минут своего появления как форма образования, так и начальная школа-это размножение реальных практических ситуаций, развитие необходимых человеческих качеств и навыков, развитие способностей. Даже в древних Афинах (VI-IV вв. до н. э.) практика организованного образования и обучения проникла в принципы конкуренции, соперничества (страдания). Дети, подростки, молодежь постоянно занимаются гимнастикой, танцами, музыкой, речевыми спорами, отстаивают себя и оттачивают свои лучшие навыки.
Тогда были военные игры, маневры, офицерские маневры и "боевые" игры

. В десятом веке среди школьных методик обучения была также Популярная конкуренция среди студентов, особенно в риторике. Рутинная тренировка была такой: учитель прочитал текст урока, дал образец объяснения, ответил на вопросы, организовал дискуссию. Студенты научились ссылаться на воспоминания, делать пересказы, рецензии, объяснения (экфразы), импровизировать. В Западной Европе принципы Ренессанса и Реформации использовали бы игры обучения. Кампанелла и Ф. Лаборе хотят, чтобы Делибес работал и любил играть, знакомясь со всеми науками[8].
Джон А. Коменюс (1987) призывает все школы поставить космические игры. Каждая школа, по его мнению, может быть универсальной игрой, которая должна быть реализована в играх и конкурсах соответствующего возраста, школы детства, юности, юности и так далее. Джон Локк поощряет использование образовательных игр