Использование игрового метода в физическом воспитании детей школьного возраста

В играх младших школьников, их ход и определение результат не представляют собой самоцель. Они являются лишь мотивирующими компонентами. Важным является воспитание понимания у учащихся, что им доступно творческое принятие разнообразных решений двигательной задачи, которые могут приводить к разным последствиям (как следствие, победа или поражение). Поэтому, формат и правила игры учитель определяет по линии общего поведения учеников.
Таким образом, игровой метод предполагает разнообразность двигательных действий, задач и их решений в процессе игры. Это предоставляет значительные возможности для проявления индивидуальности, инициативности, самостоятельного дозирования двигательной активности, изобретательности и иных непосредственно связанных с ними личных качеств [32]. Для этого следует использовать не статичные формы спортивных упражнений, а динамические вариации с использованием элементов спортивных игр с целью повышения мотивации, интереса и моторной плотности урока. Средствами реализации концепции игрового метода следует считать:
вариативность выбора правил и моделирования игровых режимов и ситуаций;
увеличение способов достижения целей игры;
определение всевозможных взаимоотношений с соперниками (фора, дополнительные очки за выполнение сложного элемента или мастерски забитого мяча и т.д.).
Метод игры в педагогической практике сам собой является определяющим для характеристик конкретной игровой деятельности

. Именно такое его положение, выделяет игровой метод в качестве оригинального концептуального подхода и выделяет его методические характеристик в отношении организации тех, кто занимается, выполнения руководящей роли учителей и т. д. Функционал игры, которая используется в физической культуре, базируется на содержательной педагогической основе, проверенной опытом. Игровой метод, таким образом, представляет собой обособленный учебный подход в физическом воспитании, характеризующийся своей методологией. В основе своей игра является одним из наиболее исторически проверенных и эффективных средств рациональной двигательной активности людей разных возрастов.
В противовес методам четко определенного (регламентированного упражнения) игровой метод предоставляет разнообразие сюжетных и методических двигательных шаблонов, и линий. Игра структурирует разрозненные, обособленные двигательные действия, подчиняя их конкретной цели, которая выражается в заданном или нечетком (в случае с младшими школьниками) результате. Предполагается максимально возможное полное упорядочение действий тех, кто занимается и условий их выполнения [22].
Игровой метод в физическом воспитании не связан исключительно с вариациями спортивных игр или элементарными подвижными играми. Его применения широкоформатно (по сути, метод представляет собой модель двигательного поведения) с использованием разнообразных двигательных действий