Игра как средство обучения в начальных классах
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования обуславливается общественно-политическим состоянием современного общества, одна из основных задач современной школы - воспитание людей с гибким образом мышления, развитие творческих способностей личности. В связи с тем, что на сегодняшний день принцип опоры на индивидуальность и творческий потенциал личности приобрел первостепенную значимость, процесс воспитания и образования не может ориентироваться на авторитарную педагогику. На сегодняшний день, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (далее ФГОС), основной задачей современного образования является формирование творческой личности, способной нестандартно мыслить, обладающей решимостью, ответственностью за принятие решения, уверенностью в собственных силах, а перед учителем в свою очередь стоит задача научить детей учиться, добывать новые знания. На фоне этого традиционный урок уже не способен отвечать задачам, стоящим перед современным образованием. ФГОС требует использования новой структуры содержания урока, основанного на системно-деятельностном подходе [1]. Очевидна необходимость применения разнообразных методов, приёмов, средств для развития и активизации творческой деятельности детей на уроках в школе. Внедрение такого метода, как игра может стать одним из способов развития и активизации творческой и познавательной деятельности учащихся. Игра является одной из уникальных форм, пробуждающих интерес и увлеченность не только во время творческо-поисковой работы учащихся, но и во время рутинного для учеников процесса изучения материала на уровне воспроизведения и преобразования познавательной деятельности, например, в усвоении фактов, запоминании дат, имен и др. Исходя из этого использование в ходе урока игр способствует решению комплексных задач: усвоение новой информации, закрепление ранее полученной, развитие творческих способностей, формирование общественных умений. Такой формат урока позволит учащимся увидеть и усвоить одну и ту же информацию с различных позиций. Помимо того, что игровая деятельность заключает в себе развивающую функцию, что достаточно актуально в современной системе развивающего обучения, психологи утверждают, что именно игра является естественной для ребенка формой обучения, органично объединяющей эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности. Именно поэтому, формируя процесс передачи знаний в формате игры педагог обеспечивает удовлетворение не только будущих интересов ребенка, но и учитывает сегодняшние. Объект исследования - обучение в начальной школе с применением игр. Предмет исследования - применение игр как средства обучения Цель исследования: определить возможности игры как средства обучения в начальной школе Цель и предмет исследования обозначили необходимость постановки и решения следующих задач исследования: Раскрыть понятие игр. Проанализировать психолого - педагогическую и методическую литературу по изучаемой проблеме; Показать педагогический потенциал игровых технологий, актуальность этого метода при реализации системно - деятельностного подхода в процессе обучения; Разработкой игровых технологий, их методологических основ, выяснением их социальной природы, значения для развития обучаемого в отечественной педагогике занимались Л. С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, А.С. Макаренко, Сухомлинский В.А., Газман О.С., Беспалько В.П., Селевко Г.К., Кларин М.В., Пидкасистый П.И., Артемьева О.А., Борзова Е.В., Коваленко В.Г. и др. Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: - теоретический анализ философской, психолого-педагогической, методической литературы; - изучение нормативных документов по вопросам основного среднего и основного общего школьного образования; - систематизация, классификация, сравнительный анализ. Структура курсовой работы: введение, 2 главы, заключение, список литературы.
Общая характеристика игр
Современная педагогика предлагает широкий выбор форм и методов организации образовательного процесса. В связи с изменением требований современного мира, а также современных обучающихся необходимо вносить изменения в построение урока, в определении ви...
Открыть главуВиды, типы и цели игр как средство обучения
Анализ первоисточников по проблеме использования игр в учебно-познавательной деятельности показал, что игры являются эффективным средством в обучении. Так, в частности они развивают мышление и самопознание, меняют мотивацию обучения, развивают инициа...
Открыть главуОсновные принципы использования игр как средства обучения
В настоящее время, в условиях ФГОС перед учителями стоит четко регламентированный перечень компетенций, которыми должен обладать ученик по окончанию школы. При применении игр на уроках, учитель будет работать на достижение метапредметных результатов ...
Открыть главуЗначение игры как средства обучения учащихся начальной школы
Научным основанием использования игр является особое психологическое состояние субъекта игры, обеспечивающее двухплановость его поведения (реальное и игровое поведение). Согласно биопсихологическому подходу (У. Макдауголл, Г. Мерфи и Ф. Я. Бентендейк...
Список литературы
Нормативно-правовые источники Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897). Учебники, монографии, брошюры Аникеева Н.П. Воспитание игрой /Н.П. Аникеева. — М.: Просвещение, 2017. – 334 с. Барташникова И.А. Учись играя / И.А. Барташникова, А.А.Барташников. — Харьков, 2017. – 45 с. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: МПСИ, МОДЭК, 2016. - 448 c. Маркова А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова. - М.: РПА, 2016.- 80 с. Нечаев М. П., Романова Г. А. Интерактивные технологии в реализации ФГОС 5 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2016. – 208 с. Новиков А.М. Методология игровой деятельности. – М.: Издательство «Эгвес», 2016. – 48 c. Педагогический словарь / под общ. ред.: Г.М. Коджасптровой, А.Ю. Коджаспирова.- М.: Издательский центр «Академия»,2016.- 176с. Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении и развитии / П.И. Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М.: РПА, 2016.- 80 с. Трайнев И.В., Трайнев В.А. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании – М., 2016. -144с. Периодические издания Большакова А.А. Виды дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе. В сборнике: Проблемы и перспективы современной науки. Материалы Международной (заочной) научно-практической конференции. Под общей редакцией А.И. Вострецова. 2017. С. 144-148. Браницкий В.В. Ролевая игра - метод активного обучения в современном вузе. В сборнике: Развитие системы высшего образования в сфере культуры: научный и образовательный опыт материалы Международной научно-практической конференции. Главный редактор: Н.А. Паршиков; научный редактор и составитель: И.А. Ивашова. 2016. С. 253-256. Ванюшин, В. Н., Гвоздиков, С. В., Лаврентьев, А. Р., Орлова, Л.А. Деловая игра в обучении [Текст]: / В. Н. Ванюшин, С. В. Гвоздиков, А. Р Лаврентьев, Л.А. Орлова. – Дзержинск: научно-практическое пособие. изд-во «Конкорд», 2016. - 131 с. Горбик А.М. Особенности применения развивающих игр на уроках математики в начальной школе. В сборнике: Артемовские чтения. Материалы X Международной научной конференции. Редколлегия: Л.В. Лысогорова, С.П. Зубова, Н.И. Вьюнова, Н.Г. Кочетова [и др.]. 2018. С. 98-103. Жигалина Е.В. Использование компьютерных игр на уроках в начальной школе. Вестник Науки и Творчества. 2016. № 9 (9). С. 23-27. Жукова Е.Н. Воспитание у учащихся начальной школы любви к природе посредством экологической игры. Вестник Воронежского института высоких технологий. 2016. № 1 (16). С. 119-122. Карпова Е.А. Компьютерная интерактивная игра как один из типов электронных образовательных ресурсов по русскому языку в начальной школе. Герценовские чтения. Начальное образование. 2020. Т. 11. № 2. С. 122-129. Киреева Т.В. Игра - приоритетный метод здоровьесберегающей технологии в начальной школе. В сборнике: Здоровьесбережение в условиях цифровой трансформации общества: педагогические технологии - от проблем к решениям. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, посвященной 75-летию ООН. 2020. С. 39-43. Кудинова В.Э. Использование деловой игры в ходе преподавания курса обществознания. В сборнике: Конкурс научно-практических работ студентов, аспирантов и научных сотрудников вузов Материалы международного научно-исследовательского конкурса. Отв. ред. Зарайский А.А.. 2019. С. 30-32. Матвеева М.Д. Использование системы игр на уроках русского языка в начальной школе. В сборнике: Актуальные проблемы межкультурной коммуникации. сборник материалов Всероссийской студенческой научно-практической конференции. Российский университет дружбы народов. 2016. С. 175-177. Пряникова М.Г. Игра как условие успешного усвоения знаний учащимися начальной школы. В сборнике: Образовательная среда сегодня: теория и практика. Сборник материалов VI Международной научно-практической конференции. Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. 2018. С. 49-53. Разнатовская А.С., Цветаева Н.В. Роль дидактической игры в формировании учебных универсальных действий при изучении окружающего мира в начальной школе. В сборнике: Современное состояние и перспективы развития науки и образования. Сборник научных трудов по материалам VII Международной научно-практической конференции. 2020. С. 58-62. Саввина О.Ю., Ершова М.Н. Игра как средство обучения и воспитания в начальной школе. Вестник научных конференций. 2018. № 8-1 (36). С. 99-101. Стахеева Е.И. Сюжетно-ролевая игра как метод обучения и воспитания в начальной школе. Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2020. № 18. С. 50-52. Шамаева А.А., Минеева О.А. Использование игры для формирования грамматических навыков у учащихся начальной школы. В сборнике: Научная дискуссия: вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков. Cборник статей по материалам Международной научно-практической конференции. Мининский университет. 2020. С. 307-310.
