Характеристики интерактивного обучения

Сегодня педагогический подход должен быть ориентирован на внедрение новизны в образовательный процесс, который строится на основе тенденций развития жизни, определяется спецификой различных технологий обучения и потребностями личности обучающегося. Кроме того, такая новизна должна развивать общественно-полезные знания, убеждения и формировать личность обучаемых.
По сути, учитель становится помощником и непосредственным участником образовательного процесса, а не сухим фильтром, через которыйпроходят только знания.
В педагогике существует несколько образовательных моделей :
1. Пассивная модель – указывает, когда обучающийся выступает в качестве»объекта» обучения (слушает и наблюдает);
2. Активная модель – определяет обучающегося, который выступает в качестве»субъекта» обучения (например, использование самостоятельной работы или творческих заданий);
3. Интерактивная модель – относится к процессу обучения, который осуществляется непрерывно и предполагает активное взаимодействие всех обучающихся. В этом случае ученик и учитель являются равноправными субъектами образовательного процесса.
Следуя определению Дубровиной И. В., под интерактивностью мы будем понимать способность взаимодействовать или находиться в режиме разговора, диалога с кем-то (человеком) или с чем-то (например, с компьютером) .
Урывская Л. А. считает, что образовательный процесс, основанный на интерактивности, представляет собой особую форму организации познавательной деятельности, реализующую традиционную типологию методов .
По мнению В. С. Дьяченко, интерактивное обучение – это способ обучения, основанный на форме диалога во взаимодействии участников образовательного процесса

. Такое обучение, погруженное в общение обучающихся с преподавателем, формирует у обучающихся навыки совместной деятельности. Это метод, при котором «каждый обучает всех и каждый обучается у всех» .
Мурзасаимова А. Т. считает, что термин «интерактивный» означает взаимодействие, то есть процесс нахождения в состоянии диалога, беседы скем-либо.
Если обобщить все сказанное, то можно установить, что интерактивный образовательный процесс ориентирован на качественно более широкое взаимодействие преподавателя с обучающимися, а также самих обучающихся друг с другом. При этом в обучении, основанном на интерактивности, доминирующую роль играют обучающиеся, а не преподаватель, как в стандартном варианте учебного процесса. В интерактивной версии учитель выступает в роли куратора, лишь направляя учебную деятельность учащихся на достижение заранее поставленной цели урока. Весь материал также составляется и формируется перед уроком, чтобы сам процесс обучения был максимально комфортным и интересным .
При планировании учебного процесса предусматривается полное использование активных и интерактивных вариантов занятий в сочетании с внеклассной работой. Количество таких занятий (проводимых в интерактивном варианте) должно составлять не менее 1/5 всех занятий.
Интерактивное обучение – это обучение, основанное на взаимодействии обучающегося с учебной средой, которая выступает как область учебного опыта .
Основной смысл интерактивного подхода заключается в реализации субъектного принципа в образовательной деятельности.
Интерактивная версия обучения решает ряд задач:
развивает навыки общения и взаимодействия, формирует эмоциональные контакты между обучающимися;
решает информационную проблему, так как обучающиеся получают всю необходимую информацию, без которой невозможно осуществление совместной деятельности;
обеспечивает решение образовательных задач путем развития таких учебных навыков, как анализ, синтез и др.;
обеспечивает образовательный момент, так как учит обучающихся работать вместе и учитывать мнения друг друга.
Используя интерактивную форму обучения, обучающийся становится полноценным субъектом процесса восприятия, в учебном познании преобладает его собственный опыт