Характеристика Смольного института

Целью императрицы Екатерины II при решении внесения изменений в области образовательной сферы была реализация перспективной учебной программы, которая помогла бы в зарождении совершенно нового русского человека [17, c. 218].
Для достижения этой цели было принято решение открытия в Петербурге Смольного института – первого в России исключительно женского образовательного учреждения.
Смольный институт находился в помещении Воскресенского женского монастыря на окраине Петербурга, и в перспективе был задуман как учебное заведение с весьма обширной учебной программой [2, c. 379]. Планировалось, что в учебную программу будут включены не только те предметы, которым отдавалось предпочтение при осуществлении домашнего обучения: музыка, языки и танцы, но и такие как родной язык, математика, физика, архитектура и др.
Создание этого учебного заведения стало первым большим шагом в развитии женского образования в Российском государстве. Основным принципом, лёгшим в концепцию института, стало воспитание учениц в красоте и радости [15, c. 192].
Как уже говорилось выше, право на обучение в институте получали только девушки из благородных семей. Обучение начиналось с шестилетнего возраста и длилось 12 лет. Было запланировано, что учебное заведение примет в свои стены 200 девушек (позже количество расширилось). Контроль за ученицами должны были осуществлять несколько человек: начальница, помощница по воспитательной части и 12 учителей – все, исключительно, женщины.
Перед началом работы заведения был одобрен его Устав, в котором прописывались правила поведения, обязанности учениц, режим, предъявляемые к ученицам требования и т. д.
Через пару лет после основания института было решено разнообразить состав учениц, в связи с чем при нём было открыто учебно-воспитательное учреждение, в котором могли обучаться девушки иных сословий, за исключением крестьянок

. У них была простая образовательная программа: обучали шитью и домоводству [7, c. 182].
Можно сделать вывод, открытие учебного заведения в Смольном дало мощный толчок формированию женского среднего образования в Российском государстве. И, нужно отметить, с этого момента Россия оказалась, относительно этого вопроса, впереди государств Западной Европы [8, c. 291].
Смольный институт не только давал право на получение вышеперечисленных дисциплин, но и позволял, в дальнейшем, стать педагогами и воспитателями. Позже это заведение стало именоваться Александровским институтом.
Проживали девочки здесь же, при институте. Те, чьи родители жили в Петербурге, могли хотя бы изредка видеться с ними, а уроженки провинций на 12 лет были отлучены от родных. Забрать их из института и прервать обучение в нём было невозможно, поскольку, при поступлении, родители подписывали письменное соглашение.
Такой способ обучения был частью воспитательной программы: предполагалось, что домашняя обстановка и родительская опека портят детей и не позволяют развиваться в них различным умениям и навыкам, а государство хотело вырастить «идеальных людей» по просветительской модели [15, c. 210].
Но данные цели несколько позже были оставлены, и из учениц института стали выращивать участниц дворцовых балов.
Учебная программа предполагала разделение по возрасту [2, C. 119-121]:
Первые три года ученицы изучали Закон Божий, родной язык и несколько иностранных, арифметику, рисование, рукоделие и танцы.
Следующие три: все перечисленные с включением в программу новых: история, география, практическое знакомство с домашним хозяйством.
Далее: помимо всего вышеперечисленного словесные науки, опытную физику, архитектуру и геральдику.
Последние 3 года повторяли пройденный материал и практика по домоводству, рукоделию, счетоводству.
Помимо учебных задач, как и в современной системе образования, достигались ещё и воспитательные, которые были выработаны И