Характеристика дошкольного возраста

По утверждению психологов, младший дошкольный возраст характеризуется возникновением новой социальной ситуации развития ребенка. У нее уже появляется круг элементарных обязанностей. Меняются взаимоотношения со взрослыми, приобретая новые формы, при которых совместные действия постепенно замещаются самостоятельным выполнением указаний [6].
Впервые становится возможным достаточно систематическое обучение в соответствии с определенной программой, хотя последнюю можно реализовать только в той мере, в которой она становится собственной программой ребенка (Л. С. Выготский).
У детей младшего возраста преобладают личностные мотивы: они пытаются получить эмоциональную оценку взрослого одобрение, похвалу, ласку. Необходимость в такой оценке столь велика, что дети часто приписывают себе положительные качества [10].
Социальная ситуация развития ребенка в дошкольном возрасте определяется активизацией общения ребенка со взрослыми и сверстниками

. Общение с взрослыми разворачивается на основе значительной самостоятельности дошкольника, расширения его познания окружающей действительности. Благодаря использованию ведущего средства общения - языка и постановке вопросов дети пополняют свои представления о мире.
Ведущую роль в развитии памяти младшего дошкольника играет узнавание, но все большее значение начинает приобретать воспроизведения. Младшие дошкольники легче запоминают то, что произвело на них сильное впечатление, задело чувства. «Память ребенка - это интерес его», - говорят психологи. Поэтому в течение всего дошкольного детства очень важно сделать для детей интересным то, что они должны запомнить - слова, образы предметов.
Дошкольный возраст ученые считают сенситивным периодом, поскольку в этом возрасте ребенок более чувствителен к языковой и речевой информации (А